Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Тематический словарь в картинках: Времена года: Календарь наблюдений: Весна. Лето. Осень. Зима

Тематический словарь в картинках: Времена года: Календарь наблюдений: Весна. Лето. Осень. Зима

230руб

В иллюстрированном пособии представлены обширный познавательный материал об особенностях и приметах каждого времени года и месяца, рекомендации по ведению наблюдений за изменениями в природе, в животном и растительном мире, а также стихи, загадки, вопросы и задания на закрепление материала, развитие речи и памяти. Свое портфолио ребенок может пополнить Грамотой, Благодарностью и Дипломом, образцы которых даны в книге. Пособие предназначено родителям, воспитателям, гувернерам для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста (текст и задания читают детям взрослые).


Содержание

Предисловие .............................................................................................

О С Е Н Ь ....................................................................................................

Рассказ по рисункам ........................................................................

Сентябрь .............................................................................................

Наблюдения в сентябре .............................................................

Стихи и загадки ............................................................................

Проверочные задания ................................................................

Октябрь ...............................................................................................

Наблюдения в октябре ...............................................................

Стихи и загадки.............................................................................

Проверочные задания ................................................................

Ноябрь ..................................................................................................

Наблюдения в ноябре .................................................................

Стихи и загадки ............................................................................

Проверочные задания ................................................................

Пополняем портфолио ..........................................................................

З И М А

Рассказ по рисункам.........................................................................

Декабрь ................................................................................................

Наблюдения в декабре ...............................................................

Стихи и загадки.............................................................................

Проверочные задания ................................................................

Январь .................................................................................................

Наблюдения в январе .................................................................

Стихи и загадки ............................................................................

Проверочные задания ................................................................

Февраль ..............................................................................................

Наблюдения в феврале ...............................................................

Стихи и загадки ............................................................................

Проверочные задания ................................................................

Пополняем портфолио ..........................................................................

В Е С Н А ....................................................................................................

Рассказ по рисункам ........................................................................

Март ......................................................................................................

Наблюдения в марте ...................................................................

Стихи и загадки.............................................................................

Проверочные задания ................................................................

Апрель .................................................................................................

Наблюдения в апреле .................................................................

Стихи и загадки ............................................................................

Проверочные задания ................................................................

Май .......................................................................................................

Наблюдения в мае .......................................................................

Стихи и загадки.............................................................................

Проверочные задания ................................................................

Пополняем портфолио...........................................................................

Л Е Т О ........................................................................................................

Рассказ по рисункам ........................................................................

Июнь ....................................................................................................

Наблюдения в июне ....................................................................

Стихи и загадки ............................................................................

Проверочные задания ................................................................

Июль....................................................................................................

Наблюдения в июле ....................................................................

Стихи и загадки.............................................................................

Проверочные задания ................................................................

Август..................................................................................................

Наблюдения в августе ................................................................

Стихи и загадки ............................................................................

Проверочные задания ................................................................


Предисловие

В современном мире актуально встает вопрос о личностном развитии экологического сознания каждого человека. Начальным звеном экологического образования является сфера дошкольного воспитания. Именно в дошкольном возрасте ребенок получает очень яркие эмоциональные впечатления о природе, у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.

Часто экологическое сознание связывают (а иногда и подменяют) биологическим образованием детей, этим и ограничиваясь. Это приводит к тому, что ребенок, зная правила поведения в природе, часто пренебрегает ими, если рядом нет контролирующего взрослого.

Для осознанных экологических действий ребенка в природе его необходимо познакомить с положительными путями взаимодействия с миром природы, раскрыть внутренние связи различных подструктур в природе, включение в них человека, выработать у него стремление к таким взаимодействиям с окружающим миром, которые бы привели ребенка к позитивным действиям в природе.

Поэтому при организации воспитательно-образовательного процесса необходимо учитывать внутреннюю мотивацию ребенка к природоведческой деятельности, те направления (познавательное, эмоционально-чувственное или практическое), которые наиболее востребованы ребенком.

Известно, что потребность детей к выполнению природоведческой деятельности протекает по-разному: одни предпочитают почитать книгу о природе, другие видят в природе источник эстетического наслаждения и проявление своих эмоциональных состояний, третьи получают удовольствие от выполнения практических действий в природе.

Для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста мы предлагаем вести наш календарь наблюдений, который строится по принципу сезонных изменений в природе, соответствующих четырем временам года, это зима, весна, лето, осень. Фиксирование событий в календаре наблюдений в течение календарного года поможет ребенку научиться устанавливать причинно-следственные связи между различными явлениями природы, обратить внимание на закономерности, разовьет умение делать прогнозы, сформирует необходимые навыки планирования деятельности.

Мы предлагаем также обширный познавательный материал об особенностях и приметах каждого времени года и месяца, рекомендации по ведению наблюдений за изменениями в природе, в животном и растительном мире, стихи, загадки, вопросы и задания на закрепление материала.

А по завершении работы над каждым временем года ребенку предстоит выполнить специальное задание: осенью — изготовить поделку из овоща или фрукта (что относится к эмоционально-чувственному направлению природоведческой деятельности), зимой — подкармливать зимующих птиц (это практическое направление), весной — вырастить рассаду для высаживания растения в огороде (теплице) детского сада или пришкольного участка (познавательное направление). В качестве поощрений за успешно проведенные мероприятия ребенок получает благодарность, грамоту и диплом.

Включение таких заданий для детей неслучайно, так как в условиях личностно ориентированного подхода к воспитанию детей остро встает вопрос о накоплении ребенком личностных достижений. Ни для кого не является секретом, что при поступлении ребенка в образовательные учреждения повышенной сложности учитывается «Портфолио достижений и успехов ребенка», составляющими которого являются полученные им в разное время благодарности, грамоты и дипломы.

По страницам календаря наблюдений ребенок будет путешествовать вместе с забавным тигренком Кузей, который после одного происшествия (о нем он рассказывает в обращении к юным друзьям природы) растерял все свои разноцветные полоски на шкурке — а их у него было, когда он родился, 12, столько, сколько месяцев в году.

В конце каждого месяца, выполнив задания, ребенок должен будет закрашивать очередную полоску на шкурке тигренка цветом, соответствующим цвету месяца нашего календаря. Январь в нашем календаре имеет синий цвет, февраль — серый, март — фиолетовый, апрель — салатовый, май — желтый, июнь — зеленый, июль — розовый, август — красный, сентябрь — оранжевый, октябрь — малиновый, ноябрь — коричневый, декабрь — голубой. И так, от сезона к сезону, от месяца к месяцу тигренок Кузя восстановит свою разноцветную шкурку.

Схема построения календаря природы

Наблюдения за изменениями, происходящими в природе, ведутся в течение всего календарного года. На протяжении одного сезона у ребенка есть возможность наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи не только внутри месяца, но и между предыдущим и будущим месяцами.

Каждый из четырех разделов пособия начинается с сюжетных рисунков, на которых изображены сезонные изменения (осенью, зимой, весной, летом), происходящие в городской, загородной и лесной среде обитания. Ребенку предлагается рассмотреть картинки и составить рассказ, опираясь на вопросы по ним.

На страницах, посвященных тому или иному месяцу, даны иллюстрации, помогающие ребенку определить природные особенности, характерные для данного месяца: явления природы, изменения в растительном и животном мире. Ребенок, используя условные обозначения, заполняет фенологический календарь, ежедневно отмечая изменения, происходящие в природе.

На протяжении осенних месяцев ребенок должен изготовить поделку из овоща или фрукта. За ее изготовление он получает «Грамоту». Образец «Грамоты» дан на с. 41 иллюстраций.

В зимнее время года ребенку предлагается принять участие в экологической акции «Подкорми птиц зимой». Малыш подкармливает птиц и отмечает в календаре наблюдений галочками или кружочками, сколько раз он клал корм в кормушку. Подкормка птиц более 5 раз дает ребенку право получить «Благодарность от птиц». Образец «Благодарности» помещен на с. 43 иллюстраций.

В весенние месяцы ребенок занимается выращиванием растений из семян. Если его опыт на всех стадиях эксперимента был успешным, то он получает диплом «Юного ученого». Образец «Диплома» дан на с. 45 иллюстраций.

В конце каждого раздела ребенку предлагается выполнить задания, подобранные по темам, характерным, на наш взгляд, тому или иному сезону. Разворот, на котором изображены съедобные и несъедобные грибы и ягоды, следует за осенними месяцами. Ребенок должен рассмотреть и запомнить их. Рисунки с перелетными и зимующими птицами малыш рассматривает зимой. Страницы с изображением цветов и растений, которых ребенку нужно назвать, завершают весенний период.

Последнее задание — летнее посвящено насекомым и их среде обитания.

Рекомендации по ведению фенологической страницы

На фенологической странице слева от таблицы календаря наблюдений изображены условные обозначения природных явлений, которые характерны для данного месяца. С их помощью ребенок будет фиксировать свои наблюдения, т.е. против каждого дня недели ставить соответствующие значки.

Следует отметить, что детям дошкольного возраста еще трудно вести наблюдения за изменениями в природе в течение всего месяца, поэтому мы рекомендуем сократить эти занятия до одной недели месяца. Для этого выберите любую неделю (с понедельника по воскресенье) и отчеркните эти дни в календаре красной чертой сверху и снизу. Ведение календаря наблюдений в данный временной отрезок будет достаточно, чтобы увидеть те изменения, которые происходят в природе. Постарайтесь выбирать недели месяца так, чтобы между ними был временной отрезок — ровно месяц, тогда изменения, зафиксированные ребенком, будут наиболее характерны и точны.

Если ребенок неважно себя чувствует, то можно сдвинуть временной отрезок наблюдения на неделю (например, в сентябре ребенок отмечал в календаре наблюдений изменения в природе во вторую неделю месяца, а в октябре он может это делать в третью неделю месяца).

Предлагаем вам обводить каждый день недели определенным цветом, используя семь цветов радуги. Так, понедельник — красный, вторник — оранжевый и т.д. Условные обозначения цветов помогут ребенку ассоциативно запомнить названия дней недели, посчитать, сколько понедельников или вторников было в месяце.

В конце месяца педагог или родитель месте с малышом анализируют фенологический календарь, отмечая наиболее яркие события в текущем месяце.

Ежемесячное заполнение фенологической таблицы даст возможность сравнить между собой месяцы и ответить на вопросы: в каком месяце было больше солнечных дней, когда появились первые листочки на ветках деревьев, в каком месяце было больше ветреных дней и т.д.

Ребенку младшего школьного возраста уже под силу вести фенологические наблюдения в природе в течение всего календарного месяца, что будет способствовать развитию умения проводить долговременные исследования в точных науках в старших классах.

Предлагаем также в процессе занятий использовать материалы демонстрационно-наглядного обучающего пособия, вышедшего в нашем издательстве (Новикова Ж.Л. Календарь природы. — М., 2007, 2009, 2011), который включает в себя рабочее панно (плакат), разрезной материал (сюжетные и предметные картинки) и методические рекомендации по организации воспитательно-образовательной работы с ребенком.

При клике на изображение оно увеличится.
Яндекс.Метрика