Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Обучение математике. Формирование первоначальных математических представлений. Для занятий с детьми 3–4 лет. МЛАДШАЯ ГРУППА

Обучение математике. Формирование первоначальных математических представлений. Для занятий с детьми 3–4 лет. МЛАДШАЯ ГРУППА
  • Год издания:  2015
  • Наличие:  Отсутствует
  • Объем:  48 c.: цв. ил.
  • Покрытие:  Обложка
  • Формат:  60×90/8

250руб

ББК 74.102
О26



Обучение математике. Формирование первоначальных математических представлений.
Для занятий с детьми 3–4 лет. — (Программа «Счастливый ребёнок»).— М.: Школьная Книга,
2015. — 48 c.: цв. ил.


ISBN 978-5-00013-074-2


Предлагаемая книга для занятий с детьми 3–4 лет открывает комплект пособий по формирова-
нию и развитию математических знаний и умений у дошкольников (2-я книга — для детей 4—5 лет,
3-я — для детей 5—6 лет, 4-я — для детей 6—7 лет). Содержит систему задач-картинок, которые на-
глядно знакомят 3—4-летних детей с первоначальными математическими понятиями: «множество»,
«соответствия и отношения», «число», «величина», с некоторыми геометрическими фигурами и т.д.
Занимаясь по книге, ребёнок учится различать и находить в пространстве, на картинке один и много
предметов, различать и сравнивать группы предметов, используя приёмы наложения и приложения,
определять, каких предметов больше, каких — меньше, сравнивать два предмета, различных по вели-
чине, длине и высоте, определять, какой предмет больше (меньше), диннее (короче), выше (ниже),
различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы, и предметы
круглой формы, обследовать форму геометрических фигур и пердметов, ориентироваться в их рас-
положении в пространстве, относительно себя, различать части суток: утро, вечер, день и ночь, соот-
носить свои действия с временем суток.
Рассматривая картинки-задачи, слушая вопросы, ребёнок учится правильно отвечать на них,
а значит, логически рассуждать, делать умозаключения, мыслить.
Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования. Предназначе-
но воспитателям детского сада, педагогам дополнительного образования, родителям, гувернёрам для
занятий с детьми дошкольного возраста (для чтения взрослыми детям) — как индивидуальных, так
и групповых.


ББК 74.102


Охраняется Законом РФ об авторском праве. Запрещается воспроизведение всей книги или её части без пись-
менного разрешения издателя. Любая попытка нарушения закона будет преследоваться в судебном порядке.


ISBN 978-5-00013-074-2


© «Школьная Книга», 2015



Предисловие

«Один» и «много» — это первые математические слова ребёнка третьего года жизни. А к концу дошкольного периода у него должны быть сформированы первоначальные математические представления. Семилетний ребёнок должен уметь выделять и называть предметы окружающего мира, различать их по количеству, величине и форме, знать простейшие геометрические фигуры, ориентироваться в пространственном расположении предметов относительно себя, других предметов, ориентироваться во времени (различать минуты, часы, сутки, дни недели, месяц, год), знать схему строения тела человека и т.д.

Последовательному формированию этого комплекса математических знаний и умений и будут посвящены предлагаемые нами пособия в 4 книгах: для детей первой и второй младших групп (2–4 года), средней (4–5 лет), старшей (5–6 лет) и подготовительной к школе группе (6–7 лет). Содержание книг соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования.

Основные методические принципы, которыми мы руководствовались при создании пособий, — наглядность, т.е. последовательное и системное рассмотрение задач-картинок с ориентировочной основой действий, что обеспечивает математическое и интеллектуальное развитие ребёнка. Благодаря ориентировочной основе действий ребёнок осваивает логику действий и рассуждений. Он узнаёт предметные образы, сличает и устанавливает их сходство, различает или идентифицирует, сопоставляет, сравнивает и анализирует (целое дробит на части), осуществляет синтез (из частей составляет целое), проводит аналогию, абстрагируется (от несущественных признаков), классифицирует, обобщает. Развиваются его логическое мышление, воображение, все психические процессы в целом.

Ребёнка необходимо обучать на специальных, доступных его пониманию интеллектуальных задачах, адекватных сущности математического образа. Но у малыша не развито абстрактное мышление! Его мышление — наглядно-действенное: он должен посмотреть, потрогать, подвигать конкретные предметы, чтобы разобраться в них. Единство чувственного (опыта) и абстрактного мышления обеспечивает «золотое правило дидактики» — наглядность. Для маленьких детей наглядность выражается в непосредственном восприятии предметов или их изображений на картинках. Поэтому наши интеллектуальные задачи представлены системой задач-картинок, которые знакомят детей с первоначальными математическими понятиями: «множество», «соответствия и отношения», «число», с геометрическими фигурами, с азами логики как науки о законах и формах мышления, т.е. умения рассуждать, делать умозаключения, мыслить.

Картинки к задачам мы используем из «Тематических словарей в картинках», выпущенных издательством «Школьная Книга» . Они дают реальные представления о предметах окружающего мира, поэтому детям легко будет усваивать материал предлагаемых задач, в особенности тем, кто уже познакомился с этими книгами на занятиях по развитию речи.

Темы данного пособия:

1. Множества: понятия «один и много» предметов.

2. Величина предметов.

3. Форма предметов: геометрические фигуры.

4. Ориентировка в пространственном нахождении предметов; ориентировка во времени, в строении тела человека.

Цели и задачи пособия при работе с детьми младшей группы:

• Формировать умение различать понятия «много — мало», «много и один», «ни одного».

• Учить составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

• Различать один предмет и много предметов.

• Учить сравнивать две равные (неравные) группы предметов. Познакомить с понятиями «поровну», «больше», «меньше», «столько — сколько».

• Учить различать предметы по величине (большой — маленький, больше — меньше), обозначать результаты сравнения словами: длиннее, короче, одинаковые по длине; шире, уже, одинаковые по ширине; выше, ниже, одинаковые по высоте.

• Учить различать предметы по форме (круг, квадрат, треугольник), различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

• Знакомить детей с разными по контрастной массе предметами, сравнивать их; обозначать результаты сравнения словами: тяжелее, легче, равные по массе.

• Знакомить со строением тела человека; научить определять строение собственного тела, показывать глаза, нос, рот, уши, руки, ноги, голову.

• Учить определять пространственную размещённость предметов относительно себя.

• Учить различать и называть части суток: утро — вечер, день — ночь.

Содержание
Предисловие ................................................................................. 3
МНОЖЕСТВА ................................................................................ 5
Один и много ............................................................................ 5
Множество, состоящее из однородных предметов ............ 9
Множество, состоящее из разнородных предметов .......... 12
Определяем лишний элемент множества ........................... 14
ВЕЛИЧИНА .................................................................................... 22
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ТЕЛО ................................................................. 29
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ ..................................................... 32
ОРИЕНТАЦИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ ............................................... 41
Слева, справа, под, над, между и т.д. ................................... 41
ВРЕМЯ. ЧАСТИ СУТОК ................................................................. 46

При клике на изображение оно увеличится.
Яндекс.Метрика