КОМПЛЕКТ ЛАМИНИРОВАННЫХ КАРТОЧЕК многоразового использования для занятий с детьми от 5 лет по развитию межполушарного взаимодействия и графических навыков (левой и правой рук) и АЛЬБОМ
- Автор: Давыдова О.А.
- Год издания: 2018
- Наличие: На складе
- Объем: 32 с., цв. илл. +64 с., цв. илл.
- Покрытие: Обложка
- Формат: 60х90/8 (215х297), Ламинированные карточки + Альбом
- Аннотация /
- Содержание /
- Иллюстрации /
- Комментарии /
ББК 74.102
Д 138
Давыдова О.А.
Д 138
Графомоторика . Тренажёр по развитию межполушарного взаимодействия и графомоторных
навыков. Комплект ламинированных карточек для занятий с детьми от 5 лет. — М.: Школьная Книга, 2018. — 32 с.: цв. илл.
ISBN 978-5-00013-122-0
Пособие-тренажёр «Графомоторика» в виде 32 ламинированных карточек включает систему графических упражнений для детей от 5 лет, разработанных с позиции нейропсихологии и направленных на развитие тех структур головного мозга, которые отвечают за пространственное мышление, концентрацию внимания, восприятие, память. Подобран специальный комплекс коррекционно-развивающих заданий для формирования межполушарного взаимодействия.
В процессе выполнения таких упражнений (обводки одиночных или симметричных рисунков поочерёдно сначала пальцами левой, правой руки, затем фломастерами (или маркерами) то левой, то правой рукой, одновременно двумя руками и т.д.) у ребёнка развиваются зрительно-пространственная координация и пространственно-графическая ориентация, синхронизация работы глаз и рук, закрепляются навыки зрительного восприятия при дифференциации различных элементов, активизируется деятельность головного мозга в целом, что будет способствовать успешной подготовке старших дошкольников к обучению в школе.
Для работы с карточками потребуются цветные маркеры или фломастеры. Задания ребёнку читает взрослый.
Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования и действующих программ воспитания и обучения детей.
Адресовано воспитателям ДОУ, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, педагогам дополнительного образования и коррекционной педагогики, а также родителям.
ББК 74.102
Издание охраняется Законом Российской Федерации об авторском праве. Запрещается воспроизведение всей книги или её части без письменного разрешения издателя. Любая попытка нарушения закона будет преследоваться в судебном порядке.
ISBN 978-5-00013-122-0
© Давыдова О.А., составление, 2018
© Школьная Книга, 2018
Издание развивающего обучения
Давыдова Ольга Александровна
ГРАФОМОТОРИКА
Тренажёр по развитию межполушарного взаимодействия и графомоторных навыков
Комплект ламинированных карточек для занятий с детьми от 5 лет
Д 138
Давыдова О.А.
Развитие межполушарного взаимодействия и пространственного мышления. Альбом графических упражнений для детей 6-8 лет — М.: Школьная Книга, 2017. — 64 с.: цв. илл.
ISBN 978-5-00013-116-9
© Давыдова О.А., составление, 2018
Уважаемые родители и педагоги!
Согласно современным научным исследованиям, в процессе онтогенетического развития человека осуществляется взаимосвязь между формированием моторики и психики. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский отмечал: «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
Врождённых связей между зрительным анализом и движениями руки не бывает, они должны сформироваться постепенно. Взрослым кажется, что для ребёнка освоиться в пространстве достаточно легко, что понятия "влево — вправо" даны уже от рождения. На самом деле это не так, и к освоению пространственных отношений и развитию графо-моторных навыков нужно подходить со всей ответственностью уже с раннего возраста. Иначе в школе это может отразиться на успеваемости практически по всем предметам.
Полноценное формирование зрительно-моторной координации начинает складываться, если ребёнок регулярно выполняет действия по зрительно составленному плану и под контролем зрения, оперативно переводит визуальную информацию в её двигательно-графический аналог.
Если ребёнок в дошкольном периоде выполняет недостаточно действий в виде двигательно-графического копирования изображений, то связи между затылочными зрительными зонами и передними двигательными отделами коры головного мозга не формируются.
Несформированность зрительно-моторной координации и пространственных представлений, как правило, приводит к целому ряду нарушений: пропуску строчки или повторному считыванию одной и той же строчки при чтении; искажению графических форм при письме букв и цифр (нарушение высоты, ширины, наклона), «зеркальному письму»; пропускам и перестановке букв, слогов, цифр, недописыванию слов; затруднениям в ориентировке на тетрадном листе, в нахождении начала строки, в удержании «рабочей» строки.
Для полноценного формирования зрительно-моторной координации у детей необходимо создание специальных условий.
Задания в данном пособии разработаны с позиции нейропсихологии и развивают те структуры головного мозга, которые отвечают за пространственное мышление, концентрацию внимания, восприятие, память.
Упражнения направлены на развитие зрительно-пространственной координации и пространственно-графической ориентации; развитие и закрепление навыка зрительного восприятия при дифференцировании различных элементов; развитие синхронизации работы глаз и рук; формирование и развитие графо-моторных навыков.
Подобран специальный комплекс упражнений для формирования межполушарного взаимодействия, состоящий из симметричных рисунков, которые нужно обводить одновременно двумя руками, используя цветные карандаши. Ученые доказали, что во время выполнения таких упражнений активизируется деятельность головного мозга в целом, то есть в работу включаются правое и левое полушария, происходит тренировка периферического поля зрения, расслабляются мышцы глаз, что способствует укреплению зрения ребёнка.
И.П. Павлов говорил: «Развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях даёт человеку преимущества и в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением».
Практически все задания сопровождаются добрыми образами Льва и Панды, помогающими детям легко учиться различать право и лево. Таким образом, занятия проходят в виде весёлой игры, способствующей развитию и формированию необходимых навыков.
Заниматься по данному пособию можно как с группой детей в центрах по подготовке к школе, так и индивидуально, поскольку оно адаптировано для занятий с родителями и содержит пояснения к заданиям.
Пособие адресовано воспитателям ДОУ, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, коррекционным педагогам, а также родителям.
Подготовка к письму. (ФГОС: Познавательное развитие)
Интенсивный курс подготовки дошкольников к обучению письму. Тетрадь для детей 6–7 лет
|
Аннотация
Пособие «Интенсивный курс подготовки дошкольников к обучению письму»
включает систему графических заданий и упражнений, направленных на развитие
у ребёнка тонкой моторики руки, графических навыков, зрительно-двигательной
координации, наглядно-образного и логического мышления, внимания и памя-
ти, и в целом будет способствовать сформированности познавательной сферы
старших дошкольников в процессе их подготовки к обучению в школе.
Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС дошкольного образо-
вания и действующих программ воспитания и обучения детей.
Адресовано воспитателям ДОУ, педагогам дополнительного образования и
коррекционной педагогики, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, а
также родителям.
Тренировочные задания по подготовке к письму для детей 3–6 лет
|
Аннотация
Пособие «Тренировочные задания по подготовке к письму для детей 3–6 лет»
включает комплекс графических упражнений, направленных на развитие и за-
крепление у ребёнка тонкой моторики руки, графических навыков, зрительно-
двигательной координации, наглядно-образного мышления, логики, внимания и
памяти. Задания в картинках составлены с учётом возрастных особенностей до-
школьников и систематизированы по трём разделам: для детей 3–4 лет, для де-
тей 4–5 лет, для детей 5–6 лет. В процессе занятий ребёнок проводит различные
линии, обводит по пунктиру, дорисовывает недостающие детали по образцу, по
логике, штрихует, раскрашивает. Все задания выполняются простым и цветными
карандашами. Задания ребёнку читает взрослый.
Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС дошкольного образо-
вания и действующих программ воспитания и обучения детей.
Адресовано воспитателям ДОУ, педагогам дополнительного образования и
коррекционной педагогики, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, а
также родителям.
Развитие графических навыков у детей 3–4 лет
|
Аннотация
Пособие «Развитие графических навыков у детей 3–4 лет» включает разно-
образные пальчиковые игры и простые графические задания, рассчитанные на
детей младшего дошкольного возраста. Они будут способствовать развитию у ре-
бёнка тонкой моторики руки, графических навыков, зрительно-двигательной ко-
ординации, а также наглядно-образного мышления, внимания и памяти.
Задания ребёнку читает взрослый. Малыш выполняет их с помощью ладошек
и пальчиков, а графические упражнения — простым или цветными карандашами.
Содержание пособия соответствует требованиям ФГОС дошкольного образо-
вания и действующих программ воспитания и обучения детей.
Адресовано воспитателям ДОУ, педагогам дополнительного образования и
коррекционной педагогики, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам,
а также родителям
Уважаемые воспитатели, родители и педагоги!
Формирование у ребёнка зрительно-моторной координации в дошкольном возрасте — важнейшее условие и залог не только его успешного обучения в школе, но и полноценного интеллектуального развития в целом. Как отмечал известный русский учёный-физиолог И.П. Павлов: «Развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях даёт человеку преимущества и в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением». Врождённых связей между зрительным анализом и движениями руки не бывает, они формируются постепенно, если ребёнок регулярно выполняет действия по зрительно составленному плану и под контролем зрения, оперативно переводит визуальную информацию в её двигательно-графический аналог. Иными словами, связи между затылочными зрительными зонами и передними двигательными отделами коры головного мозга успешно формируются в том случае, когда ребёнок выполняет достаточное количество действий в виде двигательно-графического копирования изображений. Предлагаемое вашему вниманию пособие-тренажёр коррекционно-развивающих материалов «ГРАФОМОТОРИКА» будет способствовать развитию и закреплению зрительно-моторной координации у детей. Данный тренажёр, как и пособие-альбом «Развитие межполушарного взаимодействия и пространственного мышления», разработан с позиции нейропсихологии. Включённые в него упражнения направлены на развитие зрительно-пространственной координации и пространственно-графической ориентации; развитие синхронизации работы глаз и рук, графомоторных навыков. Подобран специальный комплекс заданий для формирования межполушарного взаимодействия, состоящий из симметричных рисунков, которые нужно обводить одновременно двумя руками. Как и прежде, все задания сопровождаются добрыми образами Льва и Панды, помогающими детям легко учиться различать «право» и «лево».
Тренажёр «ГРАФОМОТОРИКА» предназначен для занятий с детьми в возрасте от 5 лет. Включает в себя 32 ламинированные карточки с цветными рисунками много- разового использования. Для работы с карточками потребуются маркеры или флома- стеры различных цветов. Работа осуществляется следующим образом. Вначале ребёнок рассматривает картинку, называет фигуры, элементы, детали предложенных образов, затем определяет положение рисунков в пространстве, место, с которого он начнёт и закончит копирование. Перед началом обводки фломастерами ребёнок проводит по линии пальцем левой или правой руки, затем фломастером или маркером одной рукой, потом другой рукой или одновременно двумя руками, если задания рассчитаны на работу обеими руками. Начало движения обозначено на рисунках стрелочкой, точкой или звёздочкой. Линию по любому из выбранных контуров необходимо проводить как можно точно, не отрывая фломастер от бумаги. Ребёнок повторяет упражнение несколько раз для достижения более точного результата. После каждого копирования рисунок стирается влажной салфеткой. Напоминайте об этом ребёнку! Последовательность выполнения упражнений соответствует порядковому номеру карточек. Работать по данному пособию можно как с группой детей, так и индивидуально, поскольку оно содержит пояснения к заданиям.
Адресовано воспитателям ДОУ, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, коррекционным педагогам, а также родителям.
Уважаемые родители и педагоги!
Согласно современным научным исследованиям, в процессе онтогенетического развития человека осуществляется взаимосвязь между формированием моторики и психики. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский отмечал: «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
Врождённых связей между зрительным анализом и движениями руки не бывает, они должны сформироваться постепенно. Взрослым кажется, что для ребёнка освоиться в пространстве достаточно легко, что понятия "влево — вправо" даны уже от рождения. На самом деле это не так, и к освоению пространственных отношений и развитию графо-моторных навыков нужно подходить со всей ответственностью уже с раннего возраста. Иначе в школе это может отразиться на успеваемости практически по всем предметам.
Полноценное формирование зрительно-моторной координации начинает складываться, если ребёнок регулярно выполняет действия по зрительно составленному плану и под контролем зрения, оперативно переводит визуальную информацию в её двигательно-графический аналог.
Если ребёнок в дошкольном периоде выполняет недостаточно действий в виде двигательно-графического копирования изображений, то связи между затылочными зрительными зонами и передними двигательными отделами коры головного мозга не формируются.
Несформированность зрительно-моторной координации и пространственных представлений, как правило, приводит к целому ряду нарушений: пропуску строчки или повторному считыванию одной и той же строчки при чтении; искажению графических форм при письме букв и цифр (нарушение высоты, ширины, наклона), «зеркальному письму»; пропускам и перестановке букв, слогов, цифр, недописыванию слов; затруднениям в ориентировке на тетрадном листе, в нахождении начала строки, в удержании «рабочей» строки.
Для полноценного формирования зрительно-моторной координации у детей необходимо создание специальных условий.
Задания в данном пособии разработаны с позиции нейропсихологии и развивают те структуры головного мозга, которые отвечают за пространственное мышление, концентрацию внимания, восприятие, память.
Упражнения направлены на развитие зрительно-пространственной координации и пространственно-графической ориентации; развитие и закрепление навыка зрительного восприятия при дифференцировании различных элементов; развитие синхронизации работы глаз и рук; формирование и развитие графо-моторных навыков.
Подобран специальный комплекс упражнений для формирования межполушарного взаимодействия, состоящий из симметричных рисунков, которые нужно обводить одновременно двумя руками, используя цветные карандаши. Ученые доказали, что во время выполнения таких упражнений активизируется деятельность головного мозга в целом, то есть в работу включаются правое и левое полушария, происходит тренировка периферического поля зрения, расслабляются мышцы глаз, что способствует укреплению зрения ребёнка.
И.П. Павлов говорил: «Развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях даёт человеку преимущества и в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением».
Практически все задания сопровождаются добрыми образами Льва и Панды, помогающими детям легко учиться различать право и лево. Таким образом, занятия проходят в виде весёлой игры, способствующей развитию и формированию необходимых навыков.
Заниматься по данному пособию можно как с группой детей в центрах по подготовке к школе, так и индивидуально, поскольку оно адаптировано для занятий с родителями и содержит пояснения к заданиям.
Пособие адресовано воспитателям ДОУ, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, коррекционным педагогам, а также родителям.