Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Печатаем буквы, слоги, слова. Прописи для дошкольников. — УМК «Обучение чтению дошкольников»

Печатаем буквы, слоги, слова. Прописи для дошкольников. — УМК «Обучение чтению дошкольников»
  • Год издания:  2021
  • Наличие:  На складе
  • Объем:  40 с., ч/б. илл.
  • Покрытие:  Обложка
  • Формат:  84х108/16 (205х260)

50руб

Уважаемые взрослые!

 

Предлагаемые «Прописи для дошкольников. Печатаем буквы, слоги, слова» входят в учебно-методический комплект «Обучение чтению дошкольников», подготовленный в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования. Его цель — познакомить детей 5-6 лет с печатным письмом как подготовительным этапом к изучению курсивного письма.

Каждая страница «Прописей» содержит упражнения на запоминание и отработку печатного написания , звучания и дифференциацию зрительного образа буквы. Обращаем ваше внимание на то, что последовательность подачи гласных и согласных букв русского языка в печатном виде соответствует структуре и содержанию учебного материала УМК «Обучение чтению...», несколько отличаясь от привычной алфавитной их последовательности. Это объясняется прежде всего особенностями развития речевого онтогенеза ребёнка: первоначально у детей формируются гласные звуки, затем согласные заднеязычные и губные, далее более сложные свистящие, шипящие, сонорные и т.д.* Поэтому порядок обучения печатному письму букв в «Прописях» выглядит следующим образом: А, У, И, О, Ы, П, Т, К, Х, С, Б, В, Г, Д, З, Ш, М, Н, Ж, Л, Ф, Ц, Ч, Щ, Р, Й, Э, Я, Е, Ю, Ё, Ъ, Ь. Ребёнок сначала знакомится с графическими образами гласных букв А, У, И, О, Ы. Благодаря такому порядку в дальнейшем при изучении согласных букв и их графических образов отрабатывается написание не только одной буквы, но и слогов, слов. Завершается пособие знакомством с йотированными гласными, мягким и твёрдым знаками (объясните ребёнку особые функции этих букв в русском языке). Все упражнения выполняются карандашом.

В первом задании нужно назвать предметы, изображённые на картинках, — все эти слова начинаются с буквы, которой посвящена страница. Обращайте внимание ребёнка на то, какой звук соответствует букве в начале слова. Попросите его вспомнить другие слова с этим звуком.

Во втором задании необходимо найти нужную букву и закрасить клеточку с ней — так ребёнок учится дифференцировать буквы, выделять и отличать особенности их графических образов. Закрашивать клеточку можно простым карандашом, а если ребёнок уже овладел составлением звуковых схем слогов, слов, то и цветными: красным карандашом — клеточки с гласными буквами, синим — с твёрдыми согласными, зелёным — с мягкими согласными, чёрным — с Ъ и Ь. Акцентируйте внимание ребёнка на сходных по начертанию буквах, буквах с одинаковыми графическими элементами (И — Й, Е — Ё, Ш — Щ и др.), предлагайте сравнить их, показать и обвести карандашом отличительные графические признаки. Далее даны задания на обучение детей самостоятельно воспроизвести и восстановить букву, слоги и слова с ней. (Перед их выполнением продемонстрируйте ребёнку, как правильно держать карандаш: указательный и большой пальцы находятся сверху карандаша и фиксируют его, при этом карандаш лежит в выемке верхней фаланги среднего пальца, расстояние от кончика карандаша до указательного пальца — примерно 15 мм.) Отрабатывая написание печатной буквы, ребёнок запоминает её графический образ, у него формируется навык изображения каждой буквы, При выполнении упражнений на восстановление буквы закрепляется целостное восприятие её зрительного образа, состоящего из отдельных графических элементов, что снижает вероятность нарушений письма в дальнейшем. Требование при восстановлении букв оставлять между ними одну клеточку, а при восстановлении слогов и слов — две клеточки не только вырабатывает у детей ритмичность письма, развивает глазомер, но и воспитывает аккуратность, формирует умение ориентироваться на листе бумаги. Это важнейшие шаги в обучении чтению и письму. Ребёнок привыкает правильно держать карандаш, а в дальнейшем и ручку, совершенствуется мелкая моторика, укрепляются мышцы кисти, развиваются зрительная память и восприятие.

Во время выполнения заданий по восстановлению и написанию буквы просите ребёнка правильно произносить звук, который она обозначает, чтобы у него сформировалось чёткое представление о связи звучания (звука) и графического образа (буквы). При написании и восстановлении слогов и слов ребёнок тоже должен произносить всё, что он воспроизводит на бумаге. Эти задания достаточно объёмные, так как мы предлагаем воспроизвести практически весь слоговый материал из пособия «Обучение чтению...» (см. «Слоговые таблицы» № 1, 2, с. 190—191). Поэтому используйте для выполнения этих заданий страницы 37—39 «Прописей», а также отдельную тетрадь в клеточку.

Помогайте ребёнку при возникновении любых затруднений (озвучивании слогов, различении гласных звуков (ударных и безударных), согласных звуков (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и их слиянии с гласными и т.д.), объясняйте значение непонятных слов. Проводите занятия в непринуждённой, игровой форме, занимаясь с ним по 10—15 минут ежедневно. Помните: освоение печатного написания букв поможет подготовить дошкольника не только к следующему этапу овладения грамотой — курсивному письму, но и сформирует у него предпосылки успешной учебной деятельности в школьный период.

 

 

Желаем успехов!

 

См. об этом более подробно: «Обучение чтению дошкольников». Звук — буква — слог— слово — предложение. Рабочая тетрадь. — М.: Школьная Книга, с. 5—6.

Уважаемые взрослые!

 

Предлагаемые «Прописи для дошкольников. Печатаем буквы, слоги, слова» входят в учебно-методический комплект «Обучение чтению дошкольников», подготовленный в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования. Его цель — познакомить детей 5-6 лет с печатным письмом как подготовительным этапом к изучению курсивного письма.

Каждая страница «Прописей» содержит упражнения на запоминание и отработку печатного написания , звучания и дифференциацию зрительного образа буквы. Обращаем ваше внимание на то, что последовательность подачи гласных и согласных букв русского языка в печатном виде соответствует структуре и содержанию учебного материала УМК «Обучение чтению...», несколько отличаясь от привычной алфавитной их последовательности. Это объясняется прежде всего особенностями развития речевого онтогенеза ребёнка: первоначально у детей формируются гласные звуки, затем согласные заднеязычные и губные, далее более сложные свистящие, шипящие, сонорные и т.д.* Поэтому порядок обучения печатному письму букв в «Прописях» выглядит следующим образом: А, У, И, О, Ы, П, Т, К, Х, С, Б, В, Г, Д, З, Ш, М, Н, Ж, Л, Ф, Ц, Ч, Щ, Р, Й, Э, Я, Е, Ю, Ё, Ъ, Ь. Ребёнок сначала знакомится с графическими образами гласных букв А, У, И, О, Ы. Благодаря такому порядку в дальнейшем при изучении согласных букв и их графических образов отрабатывается написание не только одной буквы, но и слогов, слов. Завершается пособие знакомством с йотированными гласными, мягким и твёрдым знаками (объясните ребёнку особые функции этих букв в русском языке). Все упражнения выполняются карандашом.

В первом задании нужно назвать предметы, изображённые на картинках, — все эти слова начинаются с буквы, которой посвящена страница. Обращайте внимание ребёнка на то, какой звук соответствует букве в начале слова. Попросите его вспомнить другие слова с этим звуком.

Во втором задании необходимо найти нужную букву и закрасить клеточку с ней — так ребёнок учится дифференцировать буквы, выделять и отличать особенности их графических образов. Закрашивать клеточку можно простым карандашом, а если ребёнок уже овладел составлением звуковых схем слогов, слов, то и цветными: красным карандашом — клеточки с гласными буквами, синим — с твёрдыми согласными, зелёным — с мягкими согласными, чёрным — с Ъ и Ь. Акцентируйте внимание ребёнка на сходных по начертанию буквах, буквах с одинаковыми графическими элементами (И — Й, Е — Ё, Ш — Щ и др.), предлагайте сравнить их, показать и обвести карандашом отличительные графические признаки. Далее даны задания на обучение детей самостоятельно воспроизвести и восстановить букву, слоги и слова с ней. (Перед их выполнением продемонстрируйте ребёнку, как правильно держать карандаш: указательный и большой пальцы находятся сверху карандаша и фиксируют его, при этом карандаш лежит в выемке верхней фаланги среднего пальца, расстояние от кончика карандаша до указательного пальца — примерно 15 мм.) Отрабатывая написание печатной буквы, ребёнок запоминает её графический образ, у него формируется навык изображения каждой буквы, При выполнении упражнений на восстановление буквы закрепляется целостное восприятие её зрительного образа, состоящего из отдельных графических элементов, что снижает вероятность нарушений письма в дальнейшем. Требование при восстановлении букв оставлять между ними одну клеточку, а при восстановлении слогов и слов — две клеточки не только вырабатывает у детей ритмичность письма, развивает глазомер, но и воспитывает аккуратность, формирует умение ориентироваться на листе бумаги. Это важнейшие шаги в обучении чтению и письму. Ребёнок привыкает правильно держать карандаш, а в дальнейшем и ручку, совершенствуется мелкая моторика, укрепляются мышцы кисти, развиваются зрительная память и восприятие.

Во время выполнения заданий по восстановлению и написанию буквы просите ребёнка правильно произносить звук, который она обозначает, чтобы у него сформировалось чёткое представление о связи звучания (звука) и графического образа (буквы). При написании и восстановлении слогов и слов ребёнок тоже должен произносить всё, что он воспроизводит на бумаге. Эти задания достаточно объёмные, так как мы предлагаем воспроизвести практически весь слоговый материал из пособия «Обучение чтению...» (см. «Слоговые таблицы» № 1, 2, с. 190—191). Поэтому используйте для выполнения этих заданий страницы 37—39 «Прописей», а также отдельную тетрадь в клеточку.

Помогайте ребёнку при возникновении любых затруднений (озвучивании слогов, различении гласных звуков (ударных и безударных), согласных звуков (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и их слиянии с гласными и т.д.), объясняйте значение непонятных слов. Проводите занятия в непринуждённой, игровой форме, занимаясь с ним по 10—15 минут ежедневно. Помните: освоение печатного написания букв поможет подготовить дошкольника не только к следующему этапу овладения грамотой — курсивному письму, но и сформирует у него предпосылки успешной учебной деятельности в школьный период.

 

 

Желаем успехов!

 

* См. об этом более подробно: «Обучение чтению дошкольников». Звук — буква — слог— слово — предложение. Рабочая тетрадь. — М.: Школьная Книга, с. 5—6.

При клике на изображение оно увеличится.
Яндекс.Метрика