Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Формирование математических представлений у детей 5—7 лет. Подготовка к школе

Формирование математических представлений у детей 5—7 лет. Подготовка к школе
  • Наличие:  На складе
  • Объем:  84 с., цв. илл.
  • Покрытие:  Обложка
  • Формат:  60х90/8 (215х285)

250руб

ББК 74.102
Ф79

Ф 79          Формирование математических представлений у детей 5—7 лет. Подготовка к школе. —
(Программа «Счастливый ребёнок»). — М.: Школьная Книга, 2019. — 84 с: цв.илл.

ISBN 978-5-00013-134-3

Книга содержит систему задач в картинках, которые направлены на фор мирование и закрепление у де-
тей 5–7 лет первоначальных математических представлений и понятий, связанных с познанием окружающего
мира.
Занимаясь по книге, ребёнок осваивает счётную деятельность в пределах 10, а затем и 20; совершенствует
знания о составе числа из двух меньших чисел, чётных и нечётных числах, умения в количественном и по-
рядковом счёте, в том числе «парами»; учится выполнять действия сложения и вычитания с числами первого и
второго десятка, различать понятия «целое» и «части целого», делить предмет на части и составлять целое из
его частей.
В процессе обучения у детей расширяются представления о величине и массе предметов окружающего
мира, о геометрических фигурах — объёмных (куб, пирамида, параллелепипед, призма, шар) и плоскостных
(квадрат, треугольник, прямоугольник, круг), их свойствах и разновидностях, о понятиях «линия» и «отрезок»;
закрепляются навыки их классификации и сравнения по разным параметрам; совершенствуются умения опреде-
лять местонахождение предметов, пространственная ориентация и пространственное моделирование по плану;
формируется целостное представление о времени, его текучести и измерении (секунда, минута, час, сутки, не-
деля, месяц, год), о временах года (весна, лето, осень, зима) и связанным с ними понятием «календарь», а также
осваивает понятие «деньги» и их предназначение. (Задания детям читает взрослый.)
Рассматривая картинки-задачи, слушая вопросы, выполняя задания, ребёнок учится правильно отвечать на
них, а значит, логически рассуждать, делать умозаключения, мыслить, т.е. практически осваивает действия и
психические процессы, которые будут способствовать его успешной учебной деятельности в школу.
Содержание книги соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования и действующих программ
воспитания и обучения детей. Адресована воспитателям детского сада, педагогам дополнительного образования
и групп предшкольной подготовки, родителям, гувернёрам для занятий с детьми 5–7 лет.

ББК 74.102

Издание охраняется Законом Российской Федерации об авторском праве. Запрещает-
ся воспроизведение всей книги или её части без письменного разрешения издателя. Любая
попытка нарушения закона будет преследоваться в судебном порядке.

ISBN 978-5-00013-134-3
© «Школьная Книга», 2019

Издание развивающего обучения
Формирование математических представлений у детей 5—7 лет
Подготовка к школе

5+
Редактор Е.В. Колузаева
Дизайн обложки и вёрстка О.В. Иванов



 ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное пособие направлено на дальнейшее формирование и закрепление у детей 5–7 лет
первоначальных математических представлений и понятий, связанных с познанием окружающе-
го мира*. Представленные здесь дидактический материал и система заданий в картинках соот-
ветствуют требованиям ФГОС дошкольного образования, современной педагогики, а также дей-
ствующих программ воспитания и обучения детей-дошкольников и, таким образом, охватывают
всё программное содержание, реализуемое в этой возрастной группе.
Темы пособия продолжают, дополняют и расширяют учебный курс для развития детей пред-
ыдущей возрастной группы (4–5 лет). Они сгруппированы следующим образом: Величина (с. 2-6),
Числа и цифры первого десятка (с. 7–10), Состав чисел первого десятка (с. 11–18), Натуральный
ряд чисел (с. 19–21), Сложение и вычитание в пределах 10 с помощью числовой линейки (с. 22–25),
Чётное — нечётное число (с. 26–27), Количественный и порядковый счёт (с. 28–41), Числа второго
десятка. Сложение и вычитание в пределах 20 (с. 42–49), Ориентация в пространстве (с. 50–53),
Пространственное моделирование (с. 54–56), Целое и его части (с. 57–59), Геометрические фигуры:
объёмные и плоскостные (с. 60–67), Линии с. 68–69), Ориентация во времени (с. 70–78), Времена
года (с. 79–80), Деньги (с. 81–84).
Занимаясь по книге, ребёнок продолжает осваивать счётную деятельность в пределах 10 и 20,
в том числе счёт «парами», действия сложения и вычитания чисел первого и второго десятка, уме-
ние различать целое и его части, измерять величину предмета, определять его массу (вес), разли-
чать объёмные и плоскостные фигуры, находить и выделять их в окружающем мире, определять
местонахождение предметов по разным параметрам, ориентироваться во времени, его текучести
и измерениях (секунда, минута, час, сутки, неделя, год), понимать последовательность смены
времён года (зима, весна, лето, осень), а также познакомится с понятием «деньги», их предназна-
чением и ролью в жизни людей. Важно, чтобы дети в процессе обучения усвоили, что, например,
количество предметов не зависит от их величины и расположения в пространстве; что последо-
вательность частей суток (за утром наступает день, день сменяет вечер, за вечером следует ночь),
как и смена времён года, обусловлены объективными показателями такой последовательности
(положением солнца, степенью освещённости земли и др.); что свойства геометрических фигур
(например, квадрат — это 4 угла, 4 стороны и все стороны равны) не зависят от их качественных
признаков — цвета, величины (все перечисленные признаки квадрата присущи квадратам любой
величины, любого цвета) и т.д.
Основные методические принципы, на которых базируется обучение по данному посо-
бию, — наглядность, последовательное и системное рассмотрение задач-картинок, ориен-
тированное на практические действия ребёнка, что обеспечивает его математическое и ин-
теллектуальное развитие, психические процессы в целом. Рассматривая картинки-задачи,
слушая вопросы, отвечая на них, ребёнок осваивает логику действий и рассуждений, узнаёт
предметные образы, сличает и устанавливает их сходство, различает или идентифицирует, со-
поставляет, сравнивает, анализирует, осуществляет синтез, проводит аналогию с предметами
и объектами окружающего мира, абстрагируется (от несущественных признаков), классифи-
цирует, обобщает, т.е. практически осваивает знания и умения, которые будут содействовать
его дальнейшей успешной учебно-познавательной деятельности в школе. Рекомендуемая про-
должительность одного занятия — не более 25 минут.
Книга может использоваться воспитателями детских садов, педагогами дополнительного об-
разования и групп предшкольной подготовки, а также родителями и гувернёрами для занятий
с детьми старшего дошкольного возраста при подготовке к школе.
Успехов вам и вашему ребёнку!

* См. комплект примерных тестовых заданий по образовательным областям ФГОС ДО из 3 книг: «Что должен знать
и уметь ребёнок в 4 года» (36 с.), «Что должен знать

 ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное пособие направлено на дальнейшее формирование и закрепление у детей 5–7 лет
первоначальных математических представлений и понятий, связанных с познанием окружающе-
го мира*. Представленные здесь дидактический материал и система заданий в картинках соот-
ветствуют требованиям ФГОС дошкольного образования, современной педагогики, а также дей-
ствующих программ воспитания и обучения детей-дошкольников и, таким образом, охватывают
всё программное содержание, реализуемое в этой возрастной группе.
Темы пособия продолжают, дополняют и расширяют учебный курс для развития детей пред-
ыдущей возрастной группы (4–5 лет). Они сгруппированы следующим образом: Величина (с. 2-6),
Числа и цифры первого десятка (с. 7–10), Состав чисел первого десятка (с. 11–18), Натуральный
ряд чисел (с. 19–21), Сложение и вычитание в пределах 10 с помощью числовой линейки (с. 22–25),
Чётное — нечётное число (с. 26–27), Количественный и порядковый счёт (с. 28–41), Числа второго
десятка. Сложение и вычитание в пределах 20 (с. 42–49), Ориентация в пространстве (с. 50–53),
Пространственное моделирование (с. 54–56), Целое и его части (с. 57–59), Геометрические фигуры:
объёмные и плоскостные (с. 60–67), Линии с. 68–69), Ориентация во времени (с. 70–78), Времена
года (с. 79–80), Деньги (с. 81–84).
Занимаясь по книге, ребёнок продолжает осваивать счётную деятельность в пределах 10 и 20,
в том числе счёт «парами», действия сложения и вычитания чисел первого и второго десятка, уме-
ние различать целое и его части, измерять величину предмета, определять его массу (вес), разли-
чать объёмные и плоскостные фигуры, находить и выделять их в окружающем мире, определять
местонахождение предметов по разным параметрам, ориентироваться во времени, его текучести
и измерениях (секунда, минута, час, сутки, неделя, год), понимать последовательность смены
времён года (зима, весна, лето, осень), а также познакомится с понятием «деньги», их предназна-
чением и ролью в жизни людей. Важно, чтобы дети в процессе обучения усвоили, что, например,
количество предметов не зависит от их величины и расположения в пространстве; что последо-
вательность частей суток (за утром наступает день, день сменяет вечер, за вечером следует ночь),
как и смена времён года, обусловлены объективными показателями такой последовательности
(положением солнца, степенью освещённости земли и др.); что свойства геометрических фигур
(например, квадрат — это 4 угла, 4 стороны и все стороны равны) не зависят от их качественных
признаков — цвета, величины (все перечисленные признаки квадрата присущи квадратам любой
величины, любого цвета) и т.д.
Основные методические принципы, на которых базируется обучение по данному посо-
бию, — наглядность, последовательное и системное рассмотрение задач-картинок, ориен-
тированное на практические действия ребёнка, что обеспечивает его математическое и ин-
теллектуальное развитие, психические процессы в целом. Рассматривая картинки-задачи,
слушая вопросы, отвечая на них, ребёнок осваивает логику действий и рассуждений, узнаёт
предметные образы, сличает и устанавливает их сходство, различает или идентифицирует, со-
поставляет, сравнивает, анализирует, осуществляет синтез, проводит аналогию с предметами
и объектами окружающего мира, абстрагируется (от несущественных признаков), классифи-
цирует, обобщает, т.е. практически осваивает знания и умения, которые будут содействовать
его дальнейшей успешной учебно-познавательной деятельности в школе. Рекомендуемая про-
должительность одного занятия — не более 25 минут.
Книга может использоваться воспитателями детских садов, педагогами дополнительного об-
разования и групп предшкольной подготовки, а также родителями и гувернёрами для занятий
с детьми старшего дошкольного возраста при подготовке к школе.
Успехов вам и вашему ребёнку!

* См. комплект примерных тестовых заданий по образовательным областям ФГОС ДО из 3 книг: «Что должен знать
и уметь ребёнок в 4 года» (36 с.), «Что должен знать

При клике на изображение оно увеличится.
Яндекс.Метрика