ББК 74.102

Д138

Давыдова О.А.

Фонетические диктанты. Тренажёр по звукобуквенному анализу и синтезу. – М.:

Школьная Книга, 2020. – 64 с.: ч/б илл. + 32 с. вкладка.

ISBN 978-5-00013-190-9

Рабочая тетрадь содержит задания на проверку и закрепления умений ребёнка выделять гласный, согласный звук в слове, различать твёрдый и мягкий согласный звук и графически их обозначать, соотносить звук и букву, выделять заданные звуки, составлять по ним новое слово и записывать его.

Пособие «Фонетические диктанты» содержит систему авторских упражнений, позволяющих развить и закрепить у старших дошкольников фонематические процессы, связанные с умением воспринимать на слух звуки и слова, проводить их звукобуквенный анализ и синтез, т.е. выделять и различать гласные и согласные звуки, согласные твёрдые и мягкие, соотносить их с буквами, которыми обозначаются эти звуки на письме, а также повысить концентрацию внимания и увеличить объём памяти при восприятии учебной информации на слух (содержания заданий, рекомендаций и пояснений взрослого и т.д.).

Пособие включает 210 занимательных фонетических заданий, разбитых на 30 диктантов (по 7 заданий в каждом). Они помещены во вкладке в середине пособия. Задания детям читает взрослый, причём задания 1–5 и 7 читаются дважды и только после этого их следует выполнять. Предполагается, что ребёнок уже знаком с гласными и согласными звуками русского языка. Их соотношение приведено в Предисловии и взрослый с её помощью может проверить, насколько хорошо дети освоили звукобуквенную систему языка.

Для работы в тетради понадобятся простой и цветные карандаши. В задании 7, помимо выделения заданного звука в названиях предметов на картинке, ребёнок развивает моторику руки (обводит или раскрашивает картинки в нужный цвет). Главное условие успешной работы в тетради, помимо знаний о соотношении системы гласных и согласных звуков, – это умение сконцентрироваться и внимательно слушать задание. Пример выполнения всех заданий одного диктанта тоже приведён в книге – на 2-й сторонке обложки.

Занятия по пособию будут способствовать подготовке детей к школьному обучению. Адресовано учителям, логопедам, воспитателям ДОУ, учителям начальных классов, а также родителям.

ББК 74.102

Издание охраняется Законом Российской Федерации об авторском праве. Запрещается воспроизведение всей книги или её части без письменного разрешения издателя. Любая попытка нарушения закона будет преследоваться в судебном порядке.

ISBN 978-5-00013-190-9

Издание развивающего обучения

Давыдова Ольга Александровна

ФОНЕТИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ

Тренажёр по звукобуквенному анализу и синтезу

5+

Редактор Н.Л.Шестернина

Дизайн обложки и компьютерная вёрстка О.В. Иванов

Подписано в печать 14.11.2019

Формат 60х90/8. Гарнитура Minion Pro

Печать офc. Бумага офс. Усл. печ. л. 8,0 (+ 2 л. вкладка). Тираж 1000 экз. Изд. № 0378. Заказ №

ООО «Школьная Книга».

Адрес: 127254, Москва, а/я 62

Тел./факс: 8(495)619-52-87; 8(495)639-73-03

Сайт: http://www.schoolpress.ru/

E-mail: schoolbook@bk.ru

Интернет: www.schoolpress.ru, школьнаяпресса.рф

Отпечатано в ООО «Чебоксарская типография № 1»

428019, г. Чебоксары, пр. И. Яковлева, д. 15

Предисловие

С каждым годом количество детей, испытывающих трудности в обучении, неуклонно возрастает. Приходится констатировать, что многие дети в школу приходят неподготовленными. Родители ошибочно считают главным при поступлении ребёнка в школу — умение читать, считать до 100, решать простые задачи, писать цифры и буквы. Конечно, неплохо, если первоклассник в первые недели обучения сможет проявить себя в чтении, математике и письме на хорошем уровне. Но, как оказывается на деле, — это не самое главное.

Согласно существующей статистике, более 70% учеников не умеют воспринимать информацию на слух (инструкции по выполнению заданий или объяснений при написании цифр и букв), запоминать и преобразовывать её. А ведь на слуховом восприятии строится формирование всех основных умений: чтения, работы с текстом, написания букв, оформления записи в тетради и т.д. Почти 40% детей приходят в школу с нарушением речи различной степени. При умении читать словарный запас таких детей достаточно беден. Они с трудом отвечают на вопросы по тексту, не могут определить главную мысль.

Способность человека к анализу и синтезу речевых звуков принято называть фонематическим слухом. Он формируется благодаря полноценному функционированию слухового анализатора, обеспечивающего полноценное восприятие вербальных акустических сигналов. При недостаточном развитии фонематического слуха ребёнок с трудом воспринимает на слух или не различает близкие по звучанию или сходные по артикуляции звуки речи. В начале обучения более 30% учеников не могут определить количество звуков в слове. Впоследствии эти

Система гласных и согласных звуков, объединённых по этим признакам, представлена в таблице выше. Она поможет взрослым проверить правильность тветов ребёнка на вопросы диктантов. Пособие включает 30 диктантов, каждый диктант состоит из 7 заданий, а всего в пособии 210 заданий. Время проведения одного диктанта — от 15 до 30 минут. Рекомендуем следовать определённой методике работы в тетради. Взрослый прочитывает вслух все задания каждого диктанта, обозначая номер из методички. Чтобы ребёнок правильно понял их смысл, задания с 1 по 5 и 7 читаются дважды.

И только затем он выполняет и записывает свой ответ в специально выделенном поле рабочей тетради под тем же номером. При выполнении заданий очень важно, чтобы взрослый правильно произносил согласные звуки и контролировал правильное их произношение ребёнком. Нужно произносить звуки так: [К], [Л], [М], [Т] и т.п., а не [КА], [ЭЛ], [ЭМ], [ТЭ].

Порядок подачи звуков/букв (задания № 5, № 7 во всех диктантах) даёт возможность обучать и развивать ребёнка, не травмируя его психику, поскольку вначале де-которые реже всего вызывают трудности в произношении. Специалисты-логопеды могут параллельно использовать материал данного пособия при автоматизации и дифференциации звуков. В заданиях для звукового анализа и синтеза представлены слова, написание которых не расходится с произношением (когда О звучит как А или случаи оглушения согласных звуков). Не предлагаются также слова, в которых пишутся буквы Ъ, Е, Ё, Ю, Я, за исключением предметных картинок в задании № 7, в названиях которых эти буквы могут присутствовать, так как нужно выделить только отдельный звук из слов-названий. Например. Назови предметы на картинках (муравей, индюк, игла, чайник, попугай, лейка). Раскрась только те картинки, в названиях которых есть мягкий согласный звук [Й`]. В этом случае ребёнок концентрируется только на выделении звука [Й`], а полный звуковой анализ данных слов-названий не производится. Задания предполагают использование простого карандаша (задание № 6) и цветных карандашей (задания № 1, № 2, № 3, № 4, № 5, № 7). При выполнении задания № 1 цвет, порядок, размер рисунка или фигуры не имеют значения. Ребёнок может раскрашивать фигурки и рисунки любым цветом и в произвольном порядке; главное, чтобы их количество соответствовало количеству звуков в заданном слове. Гласные звуки обозначаем красным цветом, твёрдые согласные — синим, мягкие согласные — зелёным. В многочисленных изданиях других авторов для обозначения звуков обычно используется один из символов: круг или квадрат, который может быть красным (гласный звук), синим (твёрдый согласный звук), зелёным (мягкий согласный звук). В заданиях № 2 и № 5 в данном пособии используются либо круг, либо квадрат (задания чередуются). При восприятии на слух инструкции ребёнок должен не только определить звук, но и запомнить, какой из символов нужно нарисовать. Таким образом, мы развиваем как навыки звукового анализа и синтеза, так и концентрацию внимания, память. При работе с заданием № 6 нужно объяснить ребёнку, что клеточки он должен считать строго слева направо. Для усвоения данного правила предложите ребёнку сначала посчитать все клеточки, затем показать первую, последнюю, вторую, третью клеточки и т.д.

Это — важно! В задании № 6 все инструкции взрослый прочитывает только один раз. Нужно заранее предупредить об этом ребёнка, объяснив ему, что слушать это задание нужно очень внимательно. После проведения и проверки каждого диктанта необходимо вместе с ребёнком проанализировать и обсудить правильность выполнения им всех заданий. Пример правильного выполнения всех семи заданий диктанта приведён на 2-й сторонке обложки.

Работать по пособию можно как с группой детей, так и индивидуально. Занятия по нему дают отличные результаты. У детей наблюдаются не только высокие показатели успешности в учебной деятельности, но и выраженный интерес к учёбе.

Пособие адресовано учителям-логопедам, воспитателям ДОУ, учителям начальных классов, а также родителям.

Желаем успехов!

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ.

Формируем умения воспринимать информацию

на слух, запоминать и преобразовывать её

Данное пособие — один из первых сборников математических диктантов для полноценной подготовки детей дошкольного возраста к школьному обучению. Включённый в него комплекс учебно-тренировочных упражнений составлен с учётом требований ФГОС дошкольного образования и действующих программ воспитания и обучения детей. Он направлен на формирование счётной деятельности, умения выполнять действия сложения и вычитания; развитие понимания последовательности счёта, умения называть итог счёта и соотносить его с количеством предметов; развитие количественных представлений, представлений об образе цифр и математических знаков; понимание математической терминологии, соответствующей возрасту и программному содержанию математического развития; развитие аналитико-синтетической деятельности. Содержит 60 диктантов, каждый включает 5–7 заданий (всего 396 заданий). Время проведения одного диктанта — от 5 до 15 минут.

При работе рекомендуем следовать определённой методике проведения диктанта. Взрослый прочитывает вслух каждое задание дважды, чтобы ребёнок понял его смысл. Затем ребёнок решает и записывает ответ в специально выделенном поле, которое находится в тетради под каждым условием задания. Заниматься можно как с группой детей в центрах по подготовке к школе, так и индивидуально, поскольку пособие адаптировано для занятий с родителями и содержит пояснения к заданиям.

Адресовано воспитателям ДОУ, педагогам-психологам, логопедам, дефектологам, педагогам дополнительного образования и коррекционной педагогики, а также родителям.