Организация коррекционно-педагогической помощи ученику с нарушенным слухом, обучающемуся в массовой школе

Тип статьи: экспериментально-методическая

Страницы: 23–29

Ключевые слова: совместное обучение, дети с нарушенным слухом, включение, коррекционная помощь, особые образовательные потребности

Аннотация:

В статье предлагается новый подход к построению коррекционно-педагогической помощи детям с нарушенным слухом, получающим школьное образование совместно со слышащими сверстниками. Опираясь на результаты экспериментального исследования, автор предлагает эффективную модель коррекционно-педагогической помощи, которая основана на поэтапном развитии у ребенка способностей к продуктивному общению и взаимодействию в разных коммуникативных ситуациях.

Литература

1. Малофеев, Н. Н. Методические рекомендации по осуществлению интегрированного обучения в условиях специальных образовательных учреждений. / Н. Н. Малофеев, Т. С. Зыкова, Н. Д. Шматко. — М., 2006.

2. Малофеев, Н. Н. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения / Н. Н. Малофеев, О. С. Никольская, О. И. Кукушкина, Е. Л. Гончарова // Дефектология. — 2010. — № 1. — С. 6–23.

3. Зыкова, Т. С. Специальный стандарт образования для детей с нарушением слуха: размышляем, предлагаем, обсуждаем / Т. С. Зыкова совм. с М. А. Зыковой // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии // Дефектология. — 2009. — № 3.

4. Гилевич, И. М., Тигранова Л. И. Если ребенок со сниженным слухом учится в массовой школе / И. М. Гилевич, Л. И. Тигранова // Дефектология. — 1995. — № 3. — С. 39–46.

5. Роснач, Д. Ю. Направления коррекционной работы учителя-дефектолога в массовой школе с детьми, имеющими нарушения слуха / Д. Ю. Роснач // Дефектология. — 2010. — № 4. — С. 33– 42.

Organization of Correctional-Pedagogical Support to the Pupil with Hearing Disorder Trained at Mainstream School

T. A. Solovieva

Institute of Special Education, Russian Academy of Education, Moscow, Russia

In the article the new approach to construction of correctional-pedagogical support for children with hearing disorders getting school training together with hearing coevals is suggested. Based on the research results the author suggests the effective model of correctional-pedagogical support which is established on step-by-step development of child’s abilities to productive communication and interaction in different communicative situations.

Key words: coeducation, children with hearing disorders, inclusion, correctional support, special needs.