Практическая реализация моделей интеграции в условиях общеобразовательной школы районного центра

Тип статьи: научно-методическая

Страницы: 46-53

Авторы:

А.В. Зарубина, директор

Е.Л. Инденбаум, канд. психол. наук, зав. кафедрой ИГПУ, руководитель экспериментальной площадки

И.В. Сергакова, Е.А. Миронова, специалисты диагностико-коррекционной службы

И.А. Облакова — зам. директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Основная общеобразовательная школа № 1» г. Слюдянка Иркутской обл.

Аннотация. Идеи интегрированного / инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями широко обсуждаются. Чаще всего в СМИ и научных публикациях освещается опыт столичных школ, ученики которых имеют массу возможностей получать необходимую им поддержку как непосредственно в образовательном учреждении, так и в различных центрах, где работают специалисты любого профиля. Реалии и проблемы этих школ лишь в какой-то мере сопоставимы с теми, что имеются на «периферии».

Ученики с ограниченными возможностями здоровья есть везде, в том числе и в небольших городах, причем их количество постоянно растет. Клинический диагноз им обычно ставится поздно, время для дошкольной коррекции упускается, а семьи в большинстве случаев психологически и социально не готовы к оказанию требуемой поддержки. Кроме того, нередко родителям практически некуда обратиться за помощью. Поэтому проблемы социализации таких учеников ложатся целиком на школу, и если она не справляется с ними, общество сталкивается с дополнительной негативной нагрузкой.

Ключевые слова: интегрированное образование, инклюзивное образование, ограниченные возможности здоровья, нарушения развития, коррекционная помощь.

Литература

Домишкевич С.А. Функционально-уровневый подход к диагностике и коррекции познавательной деятельности в норме и при отклонениях в развитии // Дефектология. — 2005. — № 4. — С. 47–53.

Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. — М: ПЕР СЭ, 2002.

Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Базовые модели интегрированного обучения // Дефектология. — 2008. — № 1. — С. 71–78.

Малофеев Н.Н., Гончарова Е.Л., Никольская О.С., Кукушкина О.И. Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции // Дефектология. — 2009. — № 1. — С. 5–18.