Условия социальной адаптации детей дошкольного возраста в процессе интегрированного обучения

Тип статьи: научно-методическая.

Страницы: 12 – 15.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, интегрированное обучение, социализация, самооценка, социометрический статус.

Аннотация. Описан опыт Центра психолого-медико-социального сопровождения по интегрированному обучению дошкольников с ОВЗ. Показана эффективность совместного обучения как средства социализации детей с нарушениями развития; описаны и обоснованы организационно-педагогические условия, обеспечивающие эффективность совместного учебно-воспитательного процесса.

Список литературы:

Болотов, С. А. Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях / С. А. Болотов // Управление ДОУ — 2010. – № 6.— С. 52–67.

Зайцев, Д. В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России / Д. В. Зайцев. — Саратов, 2003. — 99 с.

Малофеев, Н. Н. Совместное воспитание и обучение — закономерный этап развития системы образования / Н. Н. Малофеев, М. М. Маркович, Н. Д. Шматко // Управление ДОУ № 6. — 2010. — С. 8–23.

Никитина, М. И. Проблема интеграции детей с особенностями развития / М. И. Никитина // Инновационные процессы в образовании. Интеграция российского и западноевропейского опыта: сб. статей. Ч. 2. — СПб., 1997. — С. 152.

Современные педагогические технологии в специальном образовании / под ред. А. М. Змушко. — Мн., 2005. — 257 с.

Шамсутдинова, Д. В. Социально-педагогические условия интеграции лиц с ограниченными возможностями / Д. В. Шамсутдинова. — Казань, 2002.