Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Актуальные проблемы развития логопедической науки

Автор: Галина Васильевна Чиркина, д. п. н., профессор, зав. лабораторией Института коррекционной педагогики РАО, Москва. E-mail: defektolog@ikprao.ru


Страницы: 3–9


Тип статьи: теоретико-методологическая.


В статье определяются доминирующие тенденции развития логопедической науки. Обсуждаются дискуссионные подходы к классификации нарушений речи у детей, особенности логопедической диагностики и формулирования логопедического заключения на разных этапах реабилитационного процесса. Особое внимание уделено прогнозированию различных возможностей интеграции детей с нарушениями речи в соответствии с концепцией Специального федерального стандарта образования.


Ключевые слова: общее недоразвитие речи, нарушения речи, диагностика речевого развития, особые образовательные потребности


Литература

1. Левина, Р. Е. Нарушения речи и письма у детей: избранные труды / Р. Е. Левина. — М. : Аркти, 2005.

2. Малофеев, Н. Н. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья : основные положения / Н. Н. Малофеев // Дефектология. — 2010. — № 1. — С. 6–22.

3. Foundation of special education M. Farrell 2009 John Wiley and Sons.

4. Understanding Developmental Language Disorders. From theory to practice. Edited by C.F. Norbury, J.B.Tomblin and D.V.M. Bishop. New York, 2008.

5. Treating Phonological Disorders in Children: Metaphon-Theory to Practice J.Howell and E.Dean London 1995. 









Key trends in today's speech pathology



G.V. Chirkina

Institute of Special Education, Russian Academy of Education, Moscow, Russia


The article summarizes dominant trends in the study of speech pathology. We are discussing approaches to the classification of speech disorders in children, detection of speech disorders, and diagnostic recommendations at different stages of the rehabilitation process. Special attention is paid to evaluating different possibilities of integrating speech-handicapped children according to the Special Federal Education Standard.


Key words: specific language impairment, general speech disorders,, evaluation (assessment), special educational needs.




Яндекс.Метрика