О ПРЕДСТАВЛЕНИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ В ПРОСТРАНСТВЕ ЗНАНИЙ

Страницы: 43−50.

Тип статьи: методика, обмен опытом.

Ключевые слова: знания, элементы знаний, дидактические единицы, пространство знаний, базис пространства знаний, значение элемента знаний, информативность дидактических единиц.

Аннотация статьи:

Вводится понятие пространства знаний, позволяющее применять для описания знаний методы векторной алгебры. Рассмотрены примеры применения предложенного метода представления знаний для анализа содержания действующих стандартов по физике в школе. Вводится понятие информативности дидактических единиц. Предлагается использовать информативность как меру учебного времени, необходимого для изучения учебного материала.

Литература

1. Мансуров А. Н., Мансуров Н. А. О матричном методе отбора и структурирования научной информации при обучении// Педагогика. – 1992. – № 11–12. – С. 22–24.

2. Мансуров Н. А. Структурно-целевой метод представления научной информации и его применение в преподавании школьного курса физики. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – М., 1996. – 171с.

3. Исаев Д. А. Компьютерное моделирование учебных программ по физике для общеобразовательных учреждений на основе персонифицированных знаний. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. – М., 2003. – 351с.

4. Кабардин О. Ф. Личностно ориентированный подход к изучению физики// Физика в школе. – 2010. – № 7. – С. 36–43.

ABOUT REPRESENTATION OF DIDACTIC UNITS IN SPACE OF KNOWLEDGE

Author:

Mansurov Andrey Nikolaevich,

MPGU, Moscow; amansurov@list.ru;

Mansurov Nikolay Andriyovych,

Public Educational Institution No. 46, Moscow; school46msk@mail.ru

Pages: 43−50.

Article type: technique, exchange of experience.

Keywords: knowledge, elements of knowledge, didactic units, space of knowledge, basis of space of knowledge, value of an element of knowledge, informational content of didactic units.

Article summary:

The concept of space of the knowledge, allowing to apply methods of vector algebra to the description of knowledge is entered. Examples of application of the offered method of representation of knowledge for the analysis of the contents of existing standards on physics at school are reviewed. The concept of informational content of didactic units is entered. It is offered to use informational content as a measure of the school hours necessary for studying of a training material.