РОЛЬ УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ В УСЛОВИЯХ ШИРОКОГО ВНЕДРЕНИЯ ИКТ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

Тип статьи: информационные технологии.

Страницы: 40−43.

Ключевые слова:

методика обучения физике, ментальная модель, рабочая память.

Аннотация статьи:

Устойчивая тенденция к снижению качества отечественного естественнонаучного образования объясняется недооценкой роли учителя в учебном процессе. Предложена авторская концепция роли учителя физики, обеспечивающая качество образования в условиях широкого использования ИКТ в учебном процессе. В основе концепции теория ментальных моделей. Задача учителя — помочь ученику научиться самостоятельно строить ментальные модели физических явлений. Основной метод — эвристическая беседа, позволяющая, с одной стороны, выявить недостатки модели ученика, а с другой стороны, подвигнуть его к индуктивному поиску альтернатив.

Литература:

1. Goswami, Usha. Cognitive development: the learning brain. — Psychology Press, 2008. — 457 p.

2. Jaeggi S.M., Buschkuehl M., Jonides J., and Perrig W.J. Improving fluid intelligence with training on working memory // Proc Natl Acad Sci USA. 2008 May 13;105(19). — P. 6829−33.

3. Johnson-Laird Philip N. How We Reason. — Oxford University Press, 2008. — 573 p.

4. Klingberg T. Training and plasticity of working memory // Trends in Cognitive Sciences 14 (2010) — P. 317–324.

5. Sunday A. Adeyemo (Ph.D) The Impact of Information and Communication Technology (ICT) On Teaching and Learning of Physics // International Journal of Educational Research and Technology, Vol 1 [2] December 2010. − P. 48–59.

6. Wen-Chao Chen, Rex Whitehead. Understanding physics in relation to working memory // Research in Science & Technological Education, Vol. 27, No. 2. July 2009. − 151−160.

7. Исупов М.В. Теория и методика использования качественных задач при углубленном изучении физики: Автореф. дис. и на соискание ученой степени кандидат а педагогических наук . — Киров, 2003. — 20 с.

8. Леенсон И.А., Лисичкин Г.В. Российское школьное образование глазами экспертов международной оценки учащихся // Естественнонаучное образование: тенденции развития в России и в мире. Сборник под ред. акад. РАН Лунина В.В. и проф. Кузьменко Н.Е. Изд-во МГУ, 2011. — С.20−34.

9. Морозова О.Ю., Суханькова Е.П. Роль учителя при обучении физике с применением информационно-коммуникационных технологий // Физика в школе, 2011. — № 1. — С. 19 — 22.

10. Пигарев А.Ю. Развитие рабочей памяти с помощью компьютерных тренажеров как средство преодоления объективных трудностей при изучении математических дисциплин // Вестник Томского государственного педагогического университета. − 2009. − Выпуск 6 (84). — С. 32− 36.

11. Пигарев А.Ю. Развитие текучего интеллекта с помощью компьютерных тренажеров рабочей памяти // Психология обучения — 2011. — № 6. — С. 120−127.

12. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе. Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1972. — 240 с.

13. Фишман А.И. Видеозадачник по физике [Электронный ресурс] : [в 3 ч.]. Ч. 1,2 / А. И. Фишман, А. И. Скворцов, Р. В. Даминов. — ВУЗ/изд. — Казань: Казан. гос. ун-т, [б.г.]. — (Обучающие программы нового поколения). — CD. № гос. Регистрации — 0320300020.