Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Особенности серийной организации движений у младших школьников в норме и с трудностями в обучении

Автор: Кузева Ольга Владимировна, аспирантка Московского городского психолого-педагогического университета, педагог-психолог ГБОУ Центр Диагностики и Консультирования «Коньково». Москва. E-mail: xelgakyz@mail.com Романова Антонина Александровна, канд. психол. наук, педагог-психолог ГБОУ Центра Диагностики и Консультирования «Коньково», Москва. E-mail: tonechka_rom@mail.ru Корнеев Алексей Андреевич, канд. психол. наук, ст. научный сотрудник Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Москва. E-mail: korneeff@gmail.com Ахутина Татьяна Васильевна, доктор психол. наук, зав лабораторией нейропсихологии психологического факультета Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Москва. E-mail: akhutina@mail.ru


Тип статьи: научно-методическая

Страницы: 17-28.

Аннотация:
Исследование функций серийной организации движений и действий в графомоторной деятельности у 103 первоклассников (из них 35 с трудностями обучения) проведено с помощью традиционных и 3-х новых компьютерных нейропсихологических проб: выполнение графомоторной пробы на планшете и написание фразы. Пробы на планшете позволили проследить ход автоматизации двигательных навыков и констатировать ее замедление у детей с трудностями обучения, влекущее за собой надолго сохраняющуюся высокую энергоемкость письма.

Ключевые слова: детская нейропсихология, серийная организация движений и действий, автоматизация навыка, графомоторная деятельность, письмо.







Features of Serial Organization of Movements at Primary School Children in Norm and with Learning Disabilities

O.V. Kuzeva¹´², A.A. Romanova¹´², A.A. Korneev¹´³, T.V. Akhutina¹´³
¹ Moscow City University of Psychology and Education, Moscow, Russia
² Diagnostic and Consulting Centre “Kon’kovo”, Moscow, Russia
³ Lomonosov Moscow State University, Moscow, Russia

Study of serial organization of movements and actions functions in graphomotor activity at 103 first-graders (35 from them are with learning disabilities) was conducted with traditional and three new computer based neuropsychological tests (graphomotor test performance on a tablet and phrase writing). Tests on a tablet have allowed tracking a course of automation of motor skills and stated its delay at children with learning disabilities and also high energy intensity of writing conserved for a long time.

Keywords: developmental neuropsychology, serial organization of movements and actions, skill automatization, graphomotor activity, writing.


Литература
1. Ахутина, Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / под ред. О.Б. Иншаковой / Т.В. Ахутина. — М. : МПСИ, 2001. — C. 7–20.
2. Ахутина, Т.В. Применение луриевского принципа синдромного анализа в обработке данных нейропсихологического обследования детей с отклонениями в развитии / Т.В. Ахутина, Е.Ю. Матвеева, А.А. Романова // Вестник Моск. ун-та., Сер. 14. Психология. — 2012, № 2. — С. 84–95.
3. Ахутина, Т.В. Преодоление трудностей учения : нейропсихологический подход / Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева. — СПб. : Питер, 2008. — 320 с.
4. Безруких, М.М. Возрастные особенности организации и регуляции произвольных движений у детей и подростков / М.М. Безруких, Л.Е. Любомирский // Физиология развития ребенка, 2000.
5. Бернштейн, Н.А. О построении движений / Н.А. Бернштейн. — М. : Медгиз, 1947. — 450 с.
6. Боркова, Т.Н. Однотипные движения в почерке / Т.Н. Боркова, Н.Т. Орлова. — М. : Белый город, 2003.
7. Курганский, А.В. Трудности в обучении и серийная организация движений у детей 6–7 лет / А.В. Курганский, Т.В. Ахутина // Вест. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1996. № 2. — С. 58–66.
8. Курганский, А.В. Выполнение серий движений, задаваемой последовательностью сенсорных сигналов. Индивидуальные различия в характере начальной стадии серийного научения // А.В. Курганский, П.П. Григал // Журнал Высшей Нервной Деятельности. — 2009. — Т. 59. — № 5. — С. 540–552.
9. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. — М. : Моск. гос. университет, 1973.
10. Лурия, А.Р. Очерки психофизиологии письма / А.Р. Лурия. — М., 1950. — 84 с.
11. Сальникова, Т.П. Педагогические технологии / Т.П. Сальникова. — М. ; ТЦ Сфера, 2007. — 128 с.
12. Хотылева, Т.Ю. Профилактика и преодоление трудностей в обучении на раннем этапе : метод. пособие / Т.Ю. Хотылева, О.Г. Галактионова, Т.В. Ахутина. — М. : В. Секачев, 2013.
13. Храковская, М.Г. Методика восстановления и формирования двигательного навыка письма при нарушениях динамического праксиса / М.Г. Храковская // Логопед. — 2004, № 3.
14. Duchene, R. Sensorymotor Development II: Bimanual movements as a timed manoeuvre / R. Duchene, G. Ramaekers, C. Njiokiktjien, M. Vranken // Ramaekers G., Njiokiktien C. (eds.). Pediatric behavioral neurology. Amsterdam: Suyi Publications, 1991. Vol. 3. P. 129–162.
15. Overvelde, A., Hulstijn, W. Handwriting development in grade 2 and grade 3 primary school children with normal, at risk, or dysgraphic characteristics. Research in Developmental Disabilities 32 (2011) 540–548.
16. Volman, M. Rhythmic Coordination Dynamics in Children with and without a Developmental Coordination Disorder. 1997.


Яндекс.Метрика