АДЕКВАТНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЦЕННОСТЕЙ НАУКИ И НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ В СОДЕРЖАНИИ ОБРАЗОВАНИЯ (В СВЕТЕ ФГОС)

Тип статьи: методика, обмен опытом.

Страницы: 18−28.

Ключевые слова:

ценность науки и научного познания, формирование у учащихся современного научного мировоззрения, представлений о современной научной картине мира.

Аннотация статьи:

В работе рассматриваются разделы Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, посвященные становлению личностных характеристик выпускника основной и средней школы, касающиеся формирования у него мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки. Анализируются предметные результаты освоения основной образовательной программы (ООП) в предметной области «Естественнонаучные предметы» (или «Естественные науки») и предметные результаты освоения учебного предмета «Физика» в частях, имеющих отношение к формированию в сознании учащегося целостной научной картины мира. Показано, что анализируемые в работе предметные результаты освоения вышеназванных предметных областей (а также предмета «Физика») в настоящее время в современной школе практически невозможно достичь в силу ряда обстоятельств. Предлагаемая работа посвящена обсуждению того, что следовало бы предпринять физическому и педагогическому сообществу России в ближайшее время для того, чтобы обеспечить достижения вышеназванных результатов освоения ООП учениками общеобразовательной школы.

Литература:

1. Власова С. В.. Представление ценностей науки и научного познания в образовании // Арктика: общество и экономика, 2010 – № 4. – С. 150–156.

2. Власова С. В. Наука и научное образование (В свете философии науки). – Мурманск: изд-во МГТУ, 2006. – 241с., ил.

3. Власова С. В. Ценность науки и роль физических знаний в формировании современной научной картины мира // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия фундаментальное естественнонаучное образование, 2005. – № 1 (10). – С.107–112.

4. Гейзенберг Вернер. Философские проблемы атомной физики. – М.: Эдиториал УРСС, 2004.– 192 с.

5. Кун Т. Структура научных революций: пер. с англ. / Т. Кун; сост. В. Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 608 с.

6. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. – М.: Республика, 1998. – 493 с.

7. Шредингер Э. Наука и гуманизм. – Ижевск: НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2001. – 64 с.

8. Ортега-и-Гассет Х. Тема нашего времени. / Что такое философия? – М.: Наука, 1991. – 408с. – С. 3.

9. Философия методология науки/Под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 551 с.

10. Фолльмер Г. Эволюция и проекция – начала современной теории познания / Эволюция, культура, познание. – М.: ИФРАН, 1996. – 167 с. – С. 39.

11. Bohr Niels. Can Quantum-mechanical Description of Physical Reality Be Considered Complete? // Phys. Rev., 1935, vol. 48, p. 696–702. Перев. А.Г. Любиной под ред. В.А. Фока. // Успехи физических наук, 1936. – Вып. 4. – С. 440–446.

12. А. Einstein, B. Podolsky and N. Rozen. Can Quantum-mechanical Description of Physical Reality Be Considered Complete? // Phys. Rev., 1935, vol. 47, p. 777–780. Перев. А.Г. Любиной под ред. В.А. Фока. // Успехи физических наук, 1936. Вып. 4. – с. 440–446.

ADEQUATE REPRESENTATION OF VALUES OF SCIENCE AND SCIENTIFIC KNOWLEDGE IN THE CONTENT OF EDUCATION

Author:

Vlasova Svetlana Vasilyevna, "Murmansk state technical university","Murmansk Regional Institute of Professional Development of Educators and Culture"; vlasovasv@mstu.edu.ru

Article type: technique, exchange of experience.

Pages: 18−28.

Keywords:

the value of science and scientific knowledge, formation at pupils of modern scientific outlook, ideas of a modern scientific picture of the world.

Article summary:

In work sections of the Federal state educational standard of the new generation, devoted to formation of personal characteristics of the graduate of the main and high school, concerning formations at it of the outlook corresponding to a modern level of development of science are considered. Subject results of development of the main educational program (MEP) in subject domain "Natural-science subjects" (or "Natural sciences") and subject results of development of the subject "Physics" in the parts concerning formation in consciousness of the pupil of a complete scientific picture of the world are analyzed. It is shown that subject results of development of the above-named subject domains analyzed in work (and also the subject "Physics") at modern school can't almost be reached now owing to a number of circumstances. Offered work is devoted to discussion of that the physical and pedagogical community of Russia should undertake soon to provide achievement of the above-named results of development of OOP by pupils of comprehensive school.