Основные принципы организации развивающей среды для ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития.

Страницы: 38 – 43.

Тип статьи: научно-практическая.

Аннотация. Статья основывается на многолетнем опыте работы команды специалистов с детьми школьного возраста с ТМНР и посвящена вопросам их обучения и социализации. Автором выделяются основные принципы организации развивающей и обучающей среды, способствующей пробуждению личной активности ребенка и формированию различных навыков.

Ключевые слова: ТМНР, развивающая среда, социальная адаптация, сенсорная стимуляция, эмоциональный контакт.

Список литературы:

Бакк, А. Забота и уход. Книга о людях с задержкой умственного развития / А. Бакк, К. Грюневальд. — СПб. : Институт раннего вмешательства, 2001.

Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития / под ред. И.М. Бгажноковой. — М. : ВЛАДОС, 2007.

Выготский, Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч. : в 6 т. / Л.С. Выготский. — М. : Педагогика, 1982. — Т. 3.

Выготский, Л.С. Проблема развития высших психических функций // Л.С. Выготский // Психология развития как феномен культуры / под ред. М.Г. Ярошевского. — М. : Институт практической психологии, Воронеж : МОДЭК, 1996.

Дименштейн, Р.П. Основные принципы терапевтической работы с детьми, имеющими нарушения общения / Р.П. Дименштейн, А.В. Киселева // http://www.osoboedetstvo.ru/biblioteka/text/dimens05.pdf

Ермолаев, Д.В. Средовой подход в работе с детьми с нарушениями развития эмоциональной сферы / Д.В. Ермолаев, И.Ю. Захарова // Особый ребенок : исследования и опыт помощи : научно-практический сборник. — М. : Теревинф, 2006. — Вып. 5. — С. 9–33.

Карабанова, О.А. Социальная ситуация развития ребенка (структура, динамика, коррекция) : дис. д-ра психол. наук / О.А. Карабанова. — М. : МГУ, 2002.

Модель психолого-педагогической помощи детям школьного возраста с тяжелыми и множественными нарушениями развития / под ред. Д.В. Ермолаева, А.В. Рязановой. — М. : Теревинф, 2011.

Моржина, Е.В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома / Е.В. Моржина. — М. : Теревинф, 2006.

Нейропсихолог в реабилитации и образовании. — М. : Теревинф, 2008.

Рязанова, А.В. О родительских группах / А.В. Рязанова // Особое детство : шаг навстречу переменам. — М. : Теревинф, 2006. — С. 41–63.

Селигман, М. Обычные семьи, особые дети : системный подход к помощи детям с нарушениями развития / М. Селигман, Р.Б. Дарлинг. — М. : Теревинф, 2007.

Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта / Л.М. Шипицына. — СПб. : Дидактика Плюс, 2002.

Coster, W. Occupation-centered assessment of children / W. Coster // American Journal of Occupational Therapy. — 1998. — № 52. — P. 337–344.

Bundy, A.C. Sensory integration : Theory and Practice / A.C. Bundy, S.J. Lane, E.A. Murray. — Philadephia : F. A. Davis. Parham, L. D., 2002.