Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Дошкольное воспитание и образование



Психолого-педагогическое взаимодействие детей старшего дошкольного возраста с воспитателем

Замятина Ольга Евгеньевна, воспитатель, Морозовская детская городская клиническая больница (МДГКБ), г. Москва

От нас взрослых, от того, какой стиль общения мы выбираем, как показывает анализ исследований, и будет зависеть, каким ребенок будет, когда станет взрослым, ведь основы его мы закладываем сейчас — в дошкольном возрасте. Выбирая тот или иной стиль общения с ребенком, мы в дошкольном возрасте закладываем те или иные качества и черты его характера, которые будут помогать или, наоборот, мешать в дальнейшей жизни. Именно воспитатель несет за это ответственность, и от него зависит, каким же будет наше будущее.

Развитие способности к сопереживанию посредством взаимодействия детей с домашними животными «живого уголка»

Черных Татьяна Владимировна, ассистент, ДВФУ, г. Владивосток

Воспитательно-образовательный цикл «Мы чувство доброе взрастим» представлен встречами, которые рекомендуется проводить с детьми старшего дошкольного возраста в «живом уголке». Встречи способствуют развитию у детей способности к сопереживанию, формированию нравственных качеств: доброты, заботливости, отзывчивости, сочувствия. Материалы предназначены для воспитателей, педагогов дополнительного образования.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников как приоритетное направление деятельности дошкольного учреждения

Дятлова Татьяна Владимировна, старший воспитатель, МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 25 «Троицкий», г. Старый Оскол, Белгородская область

В статье представлен опыт работы ДОУ в направлении духовно-нравственного развития дошкольников. Целью организации образовательной деятельности с детьми — обращение через духовно-нравственное пространство к интеллектуальному и эстетическому сознанию ребенка. Познавательная сфера расширяется не путем накопления ребенком разнообразных фактов, а через открытие и усвоение связей между ними. Результатом работы является формирование у дошкольников понятий и представлений о духовной культуре и морали.

Детский дизайн

Кожуховская Валентина Степановна, воспитатель, Ильичевское МБДОУ детский сад № 2 «Журавушка», Шушенский район, Красноярский край

В настоящее время в дизайне наметились общие тенденции: обращение людей к народным массам, поиски художественных образов, соответствующих быстро меняющимся принципам мировосприятия в эпоху научно-технического прогресса. При этом многие виды дизайна развиваются настолько бурно и успешно, что даже выделяются в определенные самостоятельные области. Многие дошкольные учреждения начали увлекаться евроремонтами. Это, конечно, практично и красиво, но правильно ли в эстетическом воспитании детей? По мнению зарубежных психологов, в оформлении групп должны присутствовать детские работы, способствующие развитию у детей эстетического суждения, восприятия, вкуса. Каждый ребенок — творец эстетических ценностей, и работы детей достойны украшать интерьер помещений детского сада. Важно также, что дизайном занимаются все дети, причем сегодня они — исполнители, а завтра — творцы. Старшие дошкольники уже имеют опыт изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация), облегчающий их приобщение к дизайну, к таким его видам, как архитектурно-художественное моделирование среды, дизайн одежды, прикладные аранжировки из разных материалов. Занятия дизайном способны сформировать у детей устойчивость замысла, мотивацию выбора художественных средств, помогут им планировать результат, пробудить чувства творческого удовлетворения («Я — декоратор», «Я — модельер», «Я — архитектор»). В результате занятий дети начинают эмоциональнее откликаться на красоту природы, одежды, изобразительного искусства.

Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей дошкольного возраста

Голова Любовь Юрьевна, студентка, ГБОУ СПО Педагогический колледж № 7 «Маросейка», г. Москва

Выразительность — значимое средство речевого самовыражения личности, обеспечивающее эффективность коммуникации. В задачи учебно-воспитательного процесса по формированию выразительности речи входят развитие психических процессов (восприятия, воображения, фантазии, внимания), психофизических способностей (мимики, пантомимики); расширение словарного запаса; работа над интонационной выразительностью речи; совершенствование диалогической и монологической форм речи, умения связно и выразительно пересказывать сказки без помощи взрослого; воспитание культуры речевого общения. Одним из путей для решения данной проблемы является применение на занятиях с детьми театрализованных игр, ведь стремление к действию, к воплощению, к реализации, которое заложено в самом процессе воображения, именно в театрализации находит полное осуществление. Другой причиной близости для ребенка драматической формы является связь драматизации с игрой.

Развитие выразительности речи у детей дошкольного возраста средствами ритмопластической гимнастики

Голова Любовь Юрьевна, студентка, ГБОУ СПО Педагогический колледж № 7 «Маросейка», г. Москва

Голова Екатерина Васильевна, доцент, МГПУ, общеинститутская кафедра физического воспитания Педагогического института физической культуры

Чувство развитого ритма имеет большое значение в онтогенезе речи. Ребенок, начиная говорить, прежде всего усваивает ритмический контур слова, понимая его смысл, но не умея еще его правильно произнести. Дети, не владеющие дыханием, умением постепенно расходовать воздух, теряют звучность голоса, комкают слова, преждевременно заканчивают фразу, начинают говорить на вдохе. Поэтому на занятиях по развитию выразительной речи необходимо ставить задачи по формированию правильного дыхания, звучного голоса, четкой дикции, нормального темпа, соответствующего цели высказывания. Одним из путей для решения данной проблемы является применение на занятиях специальных упражнений ритмопластической гимнастики. Благодаря соединению речи, музыки и движения укрепляется мышечный аппарат ребенка, развиваются его голосовые данные, чувство ритма, способность ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность.

Все дело в шляпе

Бебишева Татьяна Яковлевна, воспитатель, МБДОУ № 2 «Журавушка», п. Ильичево, Шушинский район, Красноярский край,

Презентация конкурса-дефиле (средняя группа). Цели — развивать творческую фантазию, способность ребенка видеть красоту окружающего; приобретение им практических навыков. Задачи — привлечение внимания к эстетическому мышлению подрастающего поколения; побуждение к творческому союзу воспитателей, детей и их родителей; воспитание стремления самому участвовать в преобразовании окружающего мира по законам красоты. 


Яндекс.Метрика