Изучение истории как основание положительной мотивации учебной деятельности

В моей профессиональной практике преподавателя истории часто возникал вопрос: Как обеспечить эффективное усвоение учебного материала, сложность и объемность которого затрудняют его целостное восприятие и осмысление? Как преодолеть информационную перенасыщенность и не всегда продуманное структурирование материала? Как и чем мотивировать учащихся к эффективной и полезной деятельности? Поиск ответов на этот вопрос привел меня к пониманию того, что решить эту проблему поможет систематизация материала через формирование положительной мотивации учащихся посредством реализации активных форм обучения.