Звонкие и глухие согласные

Данное логопедическое занятие направлено на формирование знаний о согласных звуках, на развитие умения дифференцировать глухие и звонкие согласные в устной и письменной речи. Формирование дифференциации звуков проводится с опорой на различные анализаторы: речеслуховой, речедвигательный, зрительный. На занятии учащиеся учатся сравнивать артикуляцию акустически сходных звуков, учатся выделять акустически сходные звуки из начала и середины слова. Работа по формированию дифференциации смешиваемых звуков проходит через работу над каждым из смешиваемых звуков, а также через слуховую и произносительную дифференциацию смешиваемых звуков. Таким образом, уточняется артикуляция звука с опорой на слуховые, зрительные и кинестетические ощущения; осуществляется выделение звука на фоне слога и слова. Тем самым, совершенствование слухового различения звуков проходит в тесной связи с развитием фонематического анализа и синтеза. Разнообразные задания на определение наличия того или иного звука в слове, места звука в слове, выделение слова с заданным звуком из предложения способствуют прочному усвоению материала, успешной коррекции речевых нарушений. Использование красочной наглядности, занимательного и дидактического материала повышают интерес к изучаемой теме, стимулирует учащихся на работу. На занятии применяются все группы методов: словесные, практические и наглядные, что способствует осознанному усвоению материала на доступном каждому ребенку уровне. Были реализованы следующие принципы коррекционной работы: системности, постепенного усложнения материала, опоры на сохранные анализаторы, комплексности, доступности, последовательности. Данного рода занятия имеют большое практическое значение, так как направлены на устранение акустической дисграфии. А именно, способствуют развитию навыков фонематического анализа и синтеза на основе речевого материала, развитию фонематического слуха через упражнения на выделение заданного звука; развитию слухового и зрительного восприятия на основе упражнений в сравнении, развитию тактильных ощущений на основе упражнений в дифференциации «звонкий-глухой».