«Слово, рожденное в глубочайших недрах речевого сознания…» Размышления о современных проблемах преподавания словесности

С. 3-7

Методическая

Социокультурная ситуация, технократизм, технология, просвещение, образование, развитие, обучение, слово, текст, чтение, речевая и интерпретационная деятельность.

Размышляя о проблемах преподавания словесности, автор статьи приходит к выводу о том, что в современной школе важна не дифференциация, а синтез; мышление как форма диалога, ученик как творец и интерпретатор культуры. При этом слово и текст становятся фундаментальными понятиями школьного филологического образования.

1. Асмолов А.Г., Ягодин Г.А. Образование как расширение возможностей личности (От диагностики отбора — к диагно­стике развития)// Вопросы психологии. — 1992. — № 1. — С. 12.

2. Бахтин М.М. Эстетика словесного твор­чества. — М., 1979. — С. 288.

3. Болотнова Н.С. Художественный текст в коммуникативном аспекте: поиск ключей к эстетическому коду // Слово. Семантика. Текст: Сб. науч. трудов / Отв. ред. В.Д. Чер­няк. — СПб., 2001. — С. 137.

4. Виноградов В.В. О теории художе­ственной речи. — М., 1971. — С. 8.

5. Зинченко В.П. Миры сознания и струк­тура сознания//Вопросы психологии. — 1991. — № 4. — С. 149.

6. Леонтьев К. Цветущая сложность: Избр. статьи. — М., 1992. — С. 25.

7. Лурия А.Р. Язык и сознание. — М., 1979. — С. 212.

8. Любичева Е.В., Ольховик Н.Г. Посредством Слова творю я Мир… Книга третья. Диалог с художественным текстом. 5–11 классы. — СПб., 2002; От текста к смыс­лу и от смысла к тексту (Текстовая деятель­ность учащихся): Учебное пособие /Под ред. Е.В. Любичевой. — СПб., 2005.

9. Мандельштам О. Шум времени. Вос­поминания, статьи, очерки. — СПб., 1999. — С. 285.

10. Марков В. Мир человека и человек в мире (Антропоморфный универсум). — Рига, 1995. — С. 197.

11. Марков В. Миф. Символ. Метафора (модальная онтология). — Рига, 1994. — С. 273.

12. Мурин Д.Н. «Понимать или анализиро­вать текст?» — основной вопрос методики//Русская словесность. — 2010. — № 3. — С. 10.

13. Патрушев А.И. Расколдован­ный мир Макса Вебера. — М., 1992. — С. 3.

14. Хазагеров Г. Персоносфера русской культуры//Новый мир. — 2002. — № 1. — С. 136.

"The word which is given rise in the deepest subsoil of speech consciousness …" Reflections about modern problems of teaching literature

E.V. Lyubicheva.

Doctor of pedagogical sciences, professor, department chair of humanitarian disciplines of institute of special pedagogics and psychology.

lubicheva-elena@yandex.ru

Page 3-7

The methodical

Sociocultural situation, tekhnokratizm, technology, education, education, development, training, word, text, reading, speech and interpretative activity.

Reflecting on problems of teaching literature, the author of article comes to a conclusion that at modern school not differentiation, but synthesis is important; thinking as dialogue form, pupil as creator and interpreter of culture. Thus the word and the text become fundamental concepts of school philological education.