Общественно-ориентированное образование: от теоретических интерпретаций к феномену

Тип статьи: научно-информационная

Страницы: 58-64

Автор:

Скударёва Галина Николаевна,

кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой педагогики Московского государственного областного гуманитарного института

E-mail: fdp@mgogi.ru

Аннотация. Актуализируется проблема становления общественно-ориентированного образования в современной России, предпринята попытка философского и социокультурного осмысления его состояния философами, социологами, педагогами, которые отмечают, что на пороге третьего тысячелетия система образования России должна претерпеть кардинальные изменения в организации, методологии и технологии построения образовательных процессов, переопределения его целей и стратегических ориентиров, места в общественной жизни, позволяющих адекватно отвечать на вызовы времени.

Ключевые слова: общество, образование, модернизация, общественное участие, социальный заказ, гуманизация.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Public-Oriented Education: from Theoretical Interpretations to the Phenomenon

Article type: scientific information

Pages: 58-64

Author:

Skudareva G. N.

Ph.D. of pedagogical Sciences, Associate Prof., head of chair of pedagogics of Moscow state regional humanitarian Institute

Annotation. The article covers the problem of formation of social-oriented education in modern Russia, an attempt of philosophical and socio-cultural understanding of its current status of outstanding philosophers of education, sociologists, educators, and practitioners, who note that at the threshold of the third Millennium, the education system in Russia needs to undergo a fundamental change in the structure of its organization, methodology and technology used in the construction of educational processes, redefinition of the goals of education, its strategic directions, places in public life, to adequately meet the challenges of the XXI century.

Keywords: society, education, modernization, public participation, social order, humanization.

Литература

1. Адамский А. И. Оценка качества образования невозможна без участия гражданских институтов // Народное образование. — 2007. — № 4. — С. 24—27.

2. Бетин О. И., Астафьева Н. Г. Школа и семья — величины равноответственные и равнозаинтересованные // Народное образование. — 2008. — № 1. — С. 67.

3. Громыко Ю. В., Слободчиков В. И. Российское образование: перспективы развития // Директор школы. — 2000. — № 2. — С. 3—12.

4. Калина И. И. Общество пока не заметило перемен к лучшему// Народное образование. — 2007. — № 8. — С. 69.

5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 1756-р.

6. Кузьминов Я. И. Образование в России. Что мы можем сделать? // Вопросы образования. — 2004. — № 1. — С. 5—30.

7. Скударева Г. Н., Шишова Г. Г. Социальный заказ образованию как феномен современной педагогической действительности // Воспитание школьников. — 2013. — № 8. — С. 3—10.

8. Скударева Г. Н. Качество образования: от педагогической теории к практике общественной оценки. Альма Матер // Вестник высшей школы. — 2013. — № 6. — С. 57—60.

9. Чеглакова Л. Оценка проекта «Общественно-активные школы в России: объединяем усилия» / Руководитель проекта Л. Чеглакова. — Самара, 2008. — С. 4, 13, 35. (Рукопись).