Диагностика достижения метапредметных результатов на уроках географии

Страницы: 31-37

Автор:

Э.М. Амбарцумова,

младший научный сотрудник центра социально-гуманитарного образования, ИСРО РАО, Москва

E-mail: elamb@mail.ru

Аннотация. Рассмотрены подходы к реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Выявлена роль источников информации в формировании различных УУД. Предложены блоки заданий, состоящие из источника информации – текста с сформулированными к нему заданиями, проверяющими сформированность УУД и освоение межпредметных понятий. С учетом результатов апробации выявлены и сформулированы выводы.

Ключевые слова: ФГОС, основная школа, метапредметные результаты; межпредметные понятия; диагностика учебных достижений; контрольные измерительные материалы; источники информации.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Diagnostics of achievement of metaobject results at geography lessons

Author:

E.М. Ambartsumova

Annotation. The approaches to the implementation of the requirements for the results of development of basic educational programs of general education. The role of information sources in the formation of different ECU. Offered jobs blocks consisting of a source of information – text formulated to him tasks, inspecting ECU Maturity and development of interdisciplinary concepts. Taking into account the results of testing are identified and formulated conclusions.

Keywords: state educational standart, primary school, metasubject results; interdisciplinary concepts; diagnostics of educational achievements; control measuring materials; information sources.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.

2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008.

3. Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/ В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8 – 14.

4. Воровщиков С.Г. Учебно-познавательная компетентность старшеклассников: состав, структура, деятельностный компонент: Монография. – М.: АПК и ППРО, 2006. – 160 с.

5. Цукерман Г.А. Оценка читательской грамотности. РАО ИСМО. – 2010. Презентация и обсуждение первых результатов международной программы PISA – 2009.