Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Логико-смысловое моделирование учебной информации при изучении темы «Сохранение биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы»



Страницы: 29–37

 

Автор:

Г.П. Смирнова,

учитель биологии ГБОУ школа № 683,

С.-Петербург

e-mail: primschool-683@yandex.ru

 

Аннотация. В статье представлена разработка урока на основе логико-смыслового моделирования учебной информации в контексте «Дидактической многомерной технологии». Применение данного метода обеспечивает наглядное представление знаний, их логическую организацию, способствующие пониманию и переосмыслению темы занятия, формированию универсальных учебных действий

 

Ключевые слова: дидактическая многомерная технология, логико-смысловая модель, логико-смысловое моделирование учебной информации, образовательные результаты.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

Logical-semantic modeling of educational information under the topic "Conservation of biological diversity as a basis for sustainable development of the biosphere"

 

Author:

G. P. Smirnova

 

Annotation. The article presents the development of the lesson on the basis of logical-semantic modeling of educational information in the context of the Didactic multidimensional technology.” The use of this method provides a visual representation of knowledge and their logical organization, contributing to the understanding and rethinking of the topic, formation of universal educational actions.

 

Keywords: didactic multidimensional technology, logical-semantic outcomes.

 



Литература:

1. Алексеева Е.В. Структурно – логические модели по биологии в условиях формирования универсальных учебных действий // Биология в школе. – 2015. – № 1. – С. 60—66

2. Бакка С.В. Пути и методы сохранения биологического разнообразия. Методическое пособие по работе с населением для работников лесного и охотничьего хозяйства. – Н. Новгород, 2004.

3. Лопатин И.К. Разнообразие животного мира: прошлое, настоящее, проблемы сохранения // Соросовский образовательный журнал. – 1997. – № 7. – С. 18—24.

4. Маврищев, В.В. Основы экологии: учебное пособие. / В.В. Маврищев. – 3-е изд., испр. и доп. – Минск: Высшая школа , 2007. – 447 с.

5. Мансурова С.Е. Познавательные модели и межпредметная интеграция знаний о человеке в старшей школе // Биология в школе. – 2014. – № 4. – С. 41—47

6. Мишакова В.Н. Организация работы с текстом на уроках биологии в условиях внедрения ФГОС // Биология в школе. – 2015. – № 1. – С. 12 – 19

7. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т. 1. М., 2005. С.324—331.

8. Суматохин С.В. Виды чтения при обучении биологии // Биология в школе. – 2012. – № 7. – С. 15—23

9. Штейнберг В.Э. Логико-смысловые модели и познавательная самостоятельность // История. Все для учителя. – 2014. – № 11 (35). – С.2—5

 


Яндекс.Метрика