Малый консилиум как инструмент реализации интеграционной модели подготовки бакалавров направлений «Педагогическое образование» и «Специальное (дефектологическое) образование»

Тип статьи: научно-методическая

Страницы: 72-81

Автор:

Т.В. Кузьмичева,

Психолого-педагогический институт Мурманского арктического государственного университета

Аннотация.

В статье описывается модель подготовки будущих педагогов начального общего образования и специальных психологов, построенная на основе интеграции их профессиональной деятельности. Обоснованием данной модели выступает концепция функционального диагноза, раскрывающая содержательную и организационную сторону интеграционной модели. Автором предложен формат освоения студентами практических умений по психолого-педагогическому сопровождению младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) реализуемый на основе создания малых консилиумов на базе образовательных учреждений.

Ключевые слова: функциональный диагноз, интеграционная модель подготовки педагогов и специальных психологов, психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с ЗПР, производственная практика, малый консилиум.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Minor Consilium – a Vehicle for Implementation of Integration Model for Bachelors’ Major «Pedagogical Education» and «Special (Defectological) Education»

Author:

Kuzmicheva Tatyana V.

Ph.D. in Education, Associate Prof., Director of Institute of Psychology and Education,

Murmansk Arctic State University,

Murmansk, Russia.

E-mail: tvkuzmicheva@gmail.com

Annotation. The article describes the model of training for future teachers of primary education and special psychologists that is based on integration of their future professional activity. The author proposed format of mastering practical skills in psycho-pedagogical support of primary school children with MDD based on the creation of minor consilia on the basis of educational institutions.

Key words: functional diagnosis, integration model of training of teachers and special psychologists, psycho-pedagogical support of primary school children with mental development delay (MDD), traineeship, minor consilium.

Литература

1. Бабкина Н.В. Основные направле­ния и содержание коррекционной работы с младшими школьниками с задержкой психического развития // Дефектология. 2016. № 2. С. 53–59.

2. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. М., 2013.

3. Коробейников И.А. Проблемы диагностики, коррекции и прогноза при организации сопровождения детей с легким психическим недоразвитием // Дефектология. 2009. № 5. С. 22–28.

4. Коробейников И.А. Диагностика нарушений психического развития у детей в контексте проблем интеграции междисциплинарного знания // Дефектология. 2004. № 1. С. 54–60.

5. Коробейников И.А., Инденбаум Е.Л., Бабкина Н.В. Специальный Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования детей с задержкой психического развития: проект. М., 2013.

6. Коробейников И.А., Кузьмичева Т.В. Интеграционная модель подготовки бакалавров по направлениям «Педагогическое образование» и «Специальное (дефектологическое) образование» // Дефектология. 2016. № 5. С 71–82.

7. Кузьмичева Т.В. О состоянии начального образования детей с ЗПР на территории Мурманской области // Дефектология. 2012. .№ 3. С. 27–30.

8. Кузьмичева Т.В, Афонькина Ю.А. Инклюзивное образование: региональные проблемы и перспективы // Современные вызовы и угрозы развитию Мурманской области: Региональный атлас. Мурманск. 2014. С. 137–142.

9. ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Утвержден приказом Минобрнауки России от 19 дек. 2014 г. № 1598.

10. ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование . Утвержден приказом Минобрнауки России от 4 дек. 2015 г. № 1426 http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/440301.pdf

11. ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование. Утвержден приказом Минобрнауки России 1октября 2015 г. № 1087http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/440303.pdf