Чебарыкова С.В. (Хабаровск) Обучение навыкам самостоятельного проживания подростков и молодежи с тяжелыми нарушениями развития

Страницы: 28–34

Автор:

Чебарыкова Светлана Васильевна

канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры психологии ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет» (Хабаровск).

E-mail: svfspp@mail.ru

Аннотация.

В статье представлен опыт обучения навыкам самостоятельного проживания подростков и молодежи с тяжелыми нарушениями развития, в том числе с расстройствами аутистического спектра. Программы обучения разработаны специалистами Хабаровского краевого центра помощи детям с тяжелыми и множественными нарушениями развития.

Ключевые слова: подростки и молодежь с тяжелыми нарушениями развития, навыки самостоятельного проживания, социально значимые проекты

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Skills training in independent living for teenagers and youth with severe impairments of development

Author:

Chebarykova Svetlana V.

PhD in psychology, Associate Professor, assistant professor, department of psychology, Pacific National University, the city of Khabarovsk

E-mail: svfspp@mail.ru

Annotation.

The experience of skills training in independent living in conditions of town house and separate country house for teenagers and youth with severe impairments of development, including with autistic spectrum disorders, is shown in the article.

Key words: teenagers and youth with severe impairments of development, skills of independent living, socially important projects.

Литература

1. Бехтер А.А., Гречко А.А., Чебарыкова С.В. Профессиональная идентичность будущих специальных психологов: эмпирическое исследование // Акмеология. − 2016. – № 4 (60). – С. 89–95.

 2. Вместе к самостоятельной жизни: опыт работы центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения Псковской области / Е.А. Виноградова, Е.А. Зуева, А.Г. Нестерова, А.М. Царев; под ред. А.М. Царева. − Псков: ПОИПКРО, 2014. – 161 с.

3. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. − М.: ВЛАДОС, 2007. – 181 с. 4. Евтеева Н.В. Взаимодействие государственного, коммерческого и некоммерческого секторов в улучшении качества помощи детям- инвалидам в Хабаровском крае // Актуальные проблемы специального образования: сборник научных трудов. – Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2014. – С. 13–18.

 5. Евтеева Н.В., Пантелеева Е.А. «Я – художник! Я – творец!»: программа социокультурной реабилитации лиц с тяжелыми множественными нарушениями развития средствами изотерапии // Журнал научных и прикладных исследований. – 2016. – № 8. – С. 56–60.

6. Емельянова В.В. Модель региональной системы комплексного сопровождения лиц с тяжелыми нарушениями развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. − 2011. – № 4. – С. 3–6.

7. Морозов С.А. Основы диагностики и коррекции расстройств аутистического спектра: учебно-методическое пособие для слушателей повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования. − М., 2014. – 448 с.

8. Морозова С.С. Основные аспекты использования АВА при аутизме. − М., 2013. – 363 с.

9. Минибаева Н.А. «Доброты отличное начало»: программа подготовки волонтеров, оказывающих благотворительную помощь детям с тяжелыми множественными нарушениями развития // Журнал научных и прикладных исследований. − 2016. – № 8. – С. 61–66.

10. Мухамадеева Т.Д., Чебарыкова С.В. Отношение к ребенку с тяжелым и / или множественным нарушением развития // Перспективы науки – 2016: материалы III Международного заочного конкурса научно-исследовательских работ. − Казань: Рокета Союз, 2016. – С. 102–108.

11. Переверзева М.В. Использование метода систематизированного наблюдения для оценки самообслуживания детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Специальное образование. − 2015. – № 3. – С. 67–75.

12. Формы сопровождаемого проживания во Владимирской области: юридические аспекты и опыт работы ВООО АРДИ «Свет» по внедрению и развитию сопровождаемого проживания / Л.И. Кац, О.Г. Сторожук, Ю.М. Кац. − Владимир: Транзит-ИКС, 2015. – 204 с.

13. Царев А.М. Организация образования на основе специальной индивидуальной программы развития (СИПР) в контексте требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) // Сибирский вестник специального образования. − 2016. – № 1–2 (16–17). – С. 114–121.

14.Чебарыкова С.В., Евтеева Н.В., Минибаева Н.А. Роль межнационального объединения в решении проблем детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Россия в международном сообществе: смысловое пространство диалога культур: материалы Международного форума «Восточный вектор миграционных процессов: диалог с русской культурой» / отв. ред. Е.В. Кулеш. – Хабаровск: Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2016. − С. 538–540.