Я хочу, чтобы мой учитель знал…

Знакомясь с материалами, посвященными системам образования самых разных стран и зачастую диаметрально противоположных культурных традиций, с радостью отмечаю, что обязательное ядро (и, как следствие – обязательные итоговые экзамены) у всех без исключения составляют два предмета: язык и математика. Дальше – вариации. Кто-то останавливается на этом, остальные предметы, предлагая на выбор, кто-то добавляет в национальное экзаменационное ядро еще 1-2 предмета (и тут вкусы и традиции стран сильно отличаются).

Понятно, за языком стоят национальная культура, традиции и своеобразие страны, а вот математика, пожалуй, была и остается универсальным инструментом познания и коммуникации всего человечества, и особенно сегодня, когда вся наша эпоха получила название «цифровой».

Тем не менее, постоянно приходится слышать сомнения (в том числе во властных кабинетах) в необходимости обязательного базового курса математики – для всех детей и на весь период школьного образования. Глядя на высказывающих подобные сомнения, я понимаю, что это наш с вами брак, это мы, учителя математики, создатели учебников, курсов и методик, не смогли им вовремя объяснить не теорему Пифагора, а смысл и пользу математики и её изучения в школе. Вещи, кажущиеся нам очевидными, каждый ученик должен постичь сам, впервые, для себя.

Понятие пользы не столь просто и утилитарно. Нас нередко призывают на уроках к демонстрации практической пользе математических знаний, даже тогда, когда это выглядит очевидной натяжкой. Однако смысл и польза изучения математики и общих фундаментальных законов в другом. Как справедливо заметил великий русский математик ХХ века академик В.И.Арнольд «Опыты с янтарем и кошачьим мехом казались бесполезными правителям и военачальникам XVIII века. Но именно они перевернули наш мир после того, как Фарадей и Максвелл написали уравнения теории электромагнетизма».

Математическое образование учит осмыслению событий и фактов в любой сфере. При этом наш замечательный коллега, ученый-математик и педагог И.Ф.Шарыгин отметил другую важнейшую составляюшую математического образования: «Занятия математикой способствуют нравственному воспитанию; они развивают добродетели, обостряют чувства справедливости и собственного достоинства, воспитывают внутреннюю честность и принципиальность».

Впрочем, все вышесказанное никак не означает, что учитель математики, как носитель высоких истин и нравственных ценностей должен быть преисполнен собственной важности и парить в поднебесье. Напротив, необходимо почаще спускаться на землю, вглядываться в своих учеников, пытаться понять их трудности, проблемы и жизненные обстоятельства. Как одна учительница, попросившая недавно своих учеников пятого класса продолжить фразу «Я хочу, чтобы мой учитель знал…». Вот что ответили дети:

«Я хочу, чтобы мой учитель знал, мой папа в тюрьме, и я не видел его много лет».

«Я хочу, чтобы мой учитель знал, я иногда не обедаю, потому что моя мама на работе, а я не знаю, как включить плиту».

«Я хочу, чтобы мой учитель знал, я сплю в одной кровати с сестрой. Иногда она писается, и я чувствую неприятный запах».

«Я хочу, чтобы мой учитель знал, мы с братом делим одну пару кроссовок на двоих, поэтому я не всегда могу ходить на занятия в спортзал».

«Я хочу, чтобы мой учитель знал, мне нравится ходить в школу, потому что здесь не кричат, как у меня дома».

Мы, учителя, учим детей, но и нам стоит иногда попытаться увидеть мир их глазами…

Евгений Бунимович