Математическая тревожность

Очевидно, что способности к точным наукам являются гарантией академических успехов школьника в математике, именно такие дети получают отличные оценки по предмету.

А как повысить успеваемость, понимание и интерес к предмету остальных, не столь математически одарённых от природы детей? Конечно, можно говорить о многих методических приёмах, помогающих освоению непростого школьного предмета, однако недавно учёные Стэнфордского университета в результате глубокого исследования, включающего множество компонентов вплоть до МРТ-сканирования мозга, получили данные, которых, по их утверждению, сами не ожидали.

«Исходя из результатов нашего исследования, вклад положительного эмоционального восприятия предмета столь же велик, как и вклад IQ», — говорят учёные Стэнфорда, специалисты в области психологии и поведенческих наук.

То есть можно с уверенностью утверждать, что даже если у детей изначально не было математических способностей, настоящий учитель, действующий не с помощью угроз и запугиваний, а умеющий привить своим ученикам любовь к математике и вселить в них веру в то, что все эти формулы и теоремы, задачи и упражнения можно понять и усвоить, способен добиться высоких учебных результатов. Любовь к математике и вера в свои силы – вот что должно лежать в основе методик изучения предмета, вот что способно повысить успеваемость детей. И это не благодушные иллюзии, а строго научные данные!

Но есть и другая сторона в отношениях школьника с математикой. Психологи даже предложили специальный термин: «математическая тревожность». Постоянное состояние тревоги, триггером которой является именно математика и всё, что с ней связано. То состояние, которое испытывает ребёнок, который не понимают предлагаемый материал, не может выучить требуемое, паникует перед контрольной. Есть даже сформулированное психологами определение математической тревожности: «чувство напряжения и беспокойства, связанное с манипулированием числами и решением математических задач в обычной и учебной жизни».

Почему именно математика, когда есть много других предметов? Конечно, школьники испытывают тревогу и перед другими предметами – известен, например, эффект «языкового барьера», однако, именно математика вызывает наиболее сильную эмоциональную реакцию и теснее связана с академической неуспеваемостью. Это научный факт. Сошлюсь хотя бы на результаты опросов и тестов накануне экзаменов, которые показали, что тревожность около трети сдающих связана именно с математикой. Более того, учёные выяснили, что примерно 11 процентов учащихся математическая тревожность беспокоит настолько сильно, что им необходима дополнительная терапия. И эту особенность своего предмета не может не учитывать учитель. 

Конечно, нет волшебной таблетки от страха перед математикой, но проблема есть, она серьёзна, и она требует решения. И то, с чего мы начали – с необходимости развития в ребятах любви к предмету, поощрения их успехов, вселение веры в себя – всё это поможет нашим детям в освоении прекрасной и совсем не такой трудной, какой кажется на первый взгляд науки – математики…

Евгений Бунимович