Олиференко Л. Я., Кирсанова В. Г. Профессиональные затруднения и профессиональные потребности учителей

Тип статьи: научно-информационная

Страницы: 3-12

Авторы:

Олиференко Людмила Яковлевна,

начальник Научно-методического центра педагогического сопровождения последипломного образования ГБОУ ВО МО АСОУ, доктор педагогических наук, профессор, г. Москва

E-mail: oliferenko_lya@asoumo.ru

Кирсанова Вероника Геннадьевна,

старший научный сотрудник Научно-методического центра педагогического сопровождения последипломного образования ГБОУ ВО МО АСОУ, кандидат психологических наук, доцент, г. Москва

E-mail: kirsanova_vg@asou-mo.ru

Ключевые слова: компетентность; компетенции профессиональные; повышение квалификации педагогических работников; профессионально важные качества; профессиональные затруднения; профессиональные потребности; ФГОС дошкольного и общего образования.

Аннотация. Введение Федеральных государственных стандартов дошкольного и общего образования, принятие профессионального стандарта педагога и национальной системы учительского роста требуют обновления организации и содержания системы повышения квалификации, ключевой позицией в которой является определение и удовлетворение личностно-значимой траектории обучения педагога. Для этого необходимо знать его профессиональные затруднения и профессиональные потребности. Авторами проведено исследование профессиональных затруднений и профессиональных потребностей слушателей системы повышения квалификации, показаны субъективные и объективные профессиональные затруднения педагогов образовательных организаций разного типа, выделены профессиональные потребности.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Professional difficulties and professional needs of teachers

Authors:

Oliferenko Lyudmila Yakovlevna,

doctor of pedagogical sciences, professor, chief of the Scientifi c and metohdical center of pedagogical maintenance of postdegree formation of GBOU VO «Academy of social management», Moscow,

E-mail: oliferenko_lya@asoumo.ru

Kirsanova Veronika Gennadiyevna,

candidate of psychological sciences, associate professor, senior research associate of the scientifi cand methodical Center of pedagogical maintenance of postdegree formation of GBOU VO «Academy of social management», Moscow

E-mail: kirsanova_vg@asou-mo.ru

Keywords: competence; Competences professional; improvement of professional skill of pedagogical workers; professionally important qualities; professional needs; professional difficulties; Federal state standards of preschool and general education.

Summary. The introduction of federal state standards for preschool and general education, the adoption of the professional standard of the teacher and the National System of Teacher Growth require the renewal of the organization and content of the in- service training system. One of the key positions of the change in professional development is the definition and satisfaction of the teacher’s personally significant trajectory. For this, it is necessary to know the professional difficulties and professional needs of the teacher in order to be useful to him. The authors conducted a study of professional difficulties and professional needs of students of the system of professional development, subjective and objective professional difficulties of teachers of educational organizations of various types are shown, difficulties are identified.

Литература

1. Акиндинова И. А. Самоактуализация личности в различных типах организации профессиональной деятельности [Текст] / И. А. Акиндинова // Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях: Психология и педагогика в общественной практике. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена. 2000. С. 29—36.

2. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами [Текст] / М. Армстронг. СПб.: Питер. 2004. С. 848.

3. Виноградова А. П. Анализ профессиональных затруднений учителей [Текст] / А. П. Виноградова // Развитие педагогической науки в современной России: результаты исследований аспирантских школ: Материалы интернет- конференции / Ред. сов.: Т. Б. Алексеева, И. В. Гладкая, Н. М. Федорова. СПб.: Свое издательство, 2013. C. 214—216.

4. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих образовании. Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. № 1.

5. Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций. Утверждена 28 мая 2014 г. № 3241п-П8 (http://legalacts.ru/doc/kompleksnajaprogramma-povyshenija-professionalnogourovnja-pedagogicheskikh- rabotnikov/).

6. Концепция федеральной целевой программы развития образования. Утверждена 29 декабря 2014 г. № 2765-р (http://www.garant.ru/products/ipo/prime/ doc/70736882/).

7. Ленкова А. А., Петрова О. В. Диагностика профессиональных затруднений и потребностей педагога как основание проектирования персонифицированной программы повышения квалификации [Текст] / А. А. Ленкова, О. В. Петрова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. Вып. № 4(13). 2012. С. 22—27.

8. Маркова А. И. Психология профессионализма [Текст] / А. И. Маркова. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание». 1996. С. 180—185.

9. Онипко А. А. Образовательные потребности траектории современной молодежи [Текст] / А. А. Онипко // Дискуссия. 2013. № 2(32). С. 15.

10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)» (http://www.rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html.