Воронкова В.В., Ткачева В.В., Каткова И.А. (Москва). К проблеме обучения чтению умственно отсталых младших школьников со сложными нарушениями развития

Страницы: 36–41

Авторы:

Воронкова Валентина Васильевна,

д-р пед. наук, профессор, советник при ректорате ГБОУ ВО Московской области «Академия социального управления».

E-mail: valvas38@mail.ru

Ткачева Виктория Валентиновна,

д-р психол. наук, профессор института детства ГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет».

E-mail: vikt-tkacheva@yandex.ru

Каткова Ирина Александровна,

учитель ГБОУ Реабилитационного образовательного центра № 105 Департамента труда и социальной защиты населения г. Москвы.

E-mail: irkat@bk.ru

Аннотация: В статье представлены экспериментальные данные об особенностях развития психологического базиса и навыков чтения умственно отсталых младших школьников со сложным дефектом, свидетельствующие о необходимости разработки специальных методов обучения данной категории обучающихся.

Ключевые слова: сложный дефект; психологический базис чтения; социализация; первичные нарушения.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

To the problem of learning for reading process of young school children with severe developmental disorders

Authors:

Valentina V. Voronkova,

Dr. in Pedagogy, Professor, adviser to the rector at Academy of Social Management in Moscow area.

E-mail: valvas38@mail.ru

Viktoriya V. Tkacheva,

Dr. in Psychology, Professor, Institute of Childhood, Moscow State University of Education.

E-mail: vikt-tkacheva@yandex.ru

Irina A. Katkova,

teacher at the Rehabilitation and Education Centre № 105 of the Department of Labour and Social Protection of the Population, Moscow.

E-mail: irkat@bk.ru

Annotation.

Experimental data analysis on specifi c development of young school children’s (who are mental retarded and with severe dysfunctions) psychological base and their reading skills is shown in the article. Author notes the necessity of creation of special teaching methods for the mentioned category of learners.

Key words: children with severe developmental disorders, severe dysfunction, psychological base for reading, socialization, initial impairments.

Литература

1. Воронкова В.В. Дифференцированный подход в обучении умственно отсталых детей младшего школьного возраста на примере усвоения русского языка: монография. М.: АСОУ, 2016. 200 с.

2. Жигорева М.В., Левченко И.Ю. Дети с комплексными нарушениями развития: Диагностика и сопровождение.- М.: Национальный книжный центр, 2016.- 208 с. (Специальная психология.)

3. Каткова И.А. Особенности обучения чтению умственно отсталых обучающихся классов для детей со сложным дефектом / И.А. Каткова // «Педагогика и психология образования». 2016. № 3. С. 61–67.

4. Каткова И.А. Результаты изучения психологического базиса и навыков чтения умственно отсталых младших школьников со сложными нарушениями развития // Дефектология. 2017. № 6. С. 66–73.

5. Ткачева В.В., Каткова И.А. Особенности младших школьников классов для детей со сложной структурой дефекта, обучающихся в коррекционных образовательных организациях для детей с нарушением интеллекта // Психолого-педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья. М.: МГПУ, 2016. Ч.1. С. 27–35.

6. Ткачева В.В., Каткова И.А. Психолого-педагогические условия развития навыков чтения у умственно отсталых обучающихся со сложным дефектом // Специальное образование. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2016. Т. I. С. 41–45.