И.Ю. Синельников. Специфика метапредметных заданий и их использование на уроках истории, обществознания и географии

Страницы: 44–51.

Тип статьи: научная.

Автор:

Игорь Юрьевич Синельников

кандидат педагогических наук

старший научный сотрудник ФГБНУ «Институт стратегии развития образовании РАО».

Аннотация. Автор пишет о внедрении метапредметного подхода в школьное образование. Раскрывает специфику заданий метапредметной направленности пяти типов, их использование на уроках истории, обществознания и географии в V–XI кл. для интеграции знаний из различных предметных областей и в формировании у школьников универсальных учебных действий.

Ключевые слова: метапредметный подход, интеграция, универсальные учебные действия, смысловое чтение, история, обществознание, география.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

The specifics of metasubject tasks and their use in history, social studies and geography lessons.

Author:

Igor Y. Sinelnikov

Candidate of Pedagogical Sciences Senior Researcher FGBIC "Institute of the Strategy for the Development of Education of RAO".

E-mail  siu1104@yandex.ru

Abstract. The author writes about the introduction of metasubject approach to school education. Reveals the specifics of tasks metasubject orientation of five types, their use in the classroom of history, social studies and geography in V–XI CL.to integrate knowledge from different subject areas and in the formation of students universal educational actions.

Keywords: metasubject approach, integration, universal educational actions, semantic reading, history, social studies, geography

Литература:

1.    Коваль Т.В. О сформированности метапредметных умений учащихся в основной школе: что показала диагностика // ПИОШ. 2017. № 4. С. 34-39; Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В. Метапредметные результаты как новый компонент образовательных стандартов // Образовательное пространство в современную эпоху. М., 2017.; Сборник метапредметных заданий: история, обществознание, география: 5–9 кл. / Э.М. Амбарцумова, Е.А. Гевуркова, С.Е. Дюкова, Т.В. Коваль, А.Ю. Лазебникова, Т.Е. Лискова, М.Ю. Романова, И.Ю. Синельников, О.А. Французова / Сост. и ред. А.Ю. Лазебникова, И.Ю. Синельников.  М., 2018.

2.    ^[1] Коваль Т.В. Указ. соч.; Синельников И.Ю. Изучение предметов социально-гуманитарного цикла: формирование метапредметных умений работать с различными источниками информации // ПИОШ. 2016. № 6.; Синельников И.Ю. Школьные образовательные стандарты и метапредметность: планы, реалии и риски внедрения инновации // Стандарты и мониторинг в образовании. 2017. № 6.; Суходимцева А.П. Проблема метапредметности в образовании в условиях сохранения предметного обучения // Психология и педагогика в образовательной и научной среде: Материалы международной научно-практической конференции (17 сентября 2016 г. г. Сургут). Сургут, 2016.

3.    ^[1] Философский энциклопедический словарь. М., 1983.

4.    ^[1] Асмолов А.Г., Бурменская Г.В. и др.; Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя / Под ред. А. Г. Асмолова. М., 2011.