Региональный опыт — всей стране

Вспоминаю события далеких времен. Всесоюзные педагогические чтения в марте 1982 г. Не будет преувеличением сказать, что выступление инспектора Красноярского краевого отдела образования Бориса Петровича Брунова стало настоящей сенсацией. Некоторые факты в его докладе, посвященном системе трудового обучения и воспитания умственно отсталых обучающихся в специальных (вспомогательных) школах края, показались просто невероятными. Сообщение было не только отмечено премией Оргкомитета, но явилось поводом для важнейшего решения Министерства просвещения силами сотрудников НИИ дефектологии АПН СССР (ныне ИКП РАО) с приглашением других специалистов глубоко изучить опыт работы красноярских педагогов и провести в столице края совещание представителей субъектов, находящихся за Уралом — Сибири и Дальнего Востока. Так в составе бригады Учебно-методического кабинета дефектологии Минпроса я впервые оказался в этом удивительном регионе, просторы которого протянулись от вершин Саянских гор до побережья Ледовитого океана, где на юге выращивают летом арбузы и помидоры, а на севере всегда лежит вечная мерзлота.

В течение десяти дней мы посещали школы для детей с отклонениями развития в разных городах и поселках края. Многоопытные московские специалисты были потрясены пристальным вниманием к профессионально-трудовому обучению умственно отсталых школьников, их подготовке к самостоятельной жизни и трудоустройству на предприятиях промышленности, сельского хозяйства и сферы обслуживания. Практически все вспомогательные школы края имели в своем составе девятые классы с повышенной профессиональной подготовкой, что в 80-е г. прошлого столетия для отечественного специального образования было редкостью.

Запланированное зональное совещание, на котором опыт трудового обучения и воспитания умственно отсталых школьников в Красноярском крае стал достоянием педагогической общественности не только Сибири и Дальнего Востока, но и всей страны, состоялось в апреле 1985 г. С тех пор прошли десятилетия, другой стала наша страна, ее политический и экономический уклад, но традиции изучения, распространения и развития регионального опыта в сфере специальной педагогики и психологии остаются важнейшим направлением работы центральных органов власти.

Впрочем, зададимся вопросом: делается ли всё до конца правильно, нет ли задач, требующих кардинального решения? Думается, что главной проблемой продолжает оставаться недостаточная информированность педагогов дошкольного и школьного уровней образования о достижениях и трудностях специального образования в регионах России. Не секрет, что опыт столичных образовательных организаций и коллективов крупных городов известен и пропагандируется куда активнее, нежели практика педагогов районных центров и поселков. Да, Интернет принес с собой возможность широкого выхода для местных инициатив, но у многих ли руководителей, педагогов и психологов хватает времени и желания выискивать отрывочные сведения на просторах всемирной паутины? Иной раз создается впечатление, что и педагогическая наука сосредоточена исключительно в Москве, Санкт-Петербурге и столицах крупных регионов. Но разве это так? Разве в командировках в отдаленные уголки нашей страны мы не встречаем настоящих энтузиастов и знатоков своего дела? Здесь наш журнал может и должен сыграть свою роль в поисках и распространении богатого опыта российских педагогов и психологов.

Мы делаем первый шаг. В настоящем номере журнала вы, читатели, сможете в деталях познакомиться с деятельностью образовательных организаций современного Красноярского края. В планах редакции — тематические номера с обозрением опыта работы и других регионов России. Мы ждем от вас объективных оценок публикуемых материалов, суждений о том, стоит ли нам продолжать собирать такие специальные выпуски, о том, каким опытом вы воспользовались, а к каким материалам остались равнодушными.

Всего вам доброго! Примите мои поздравления с наступившим новым 2018/19 учебным годом.

Главный редактор

Борис Белявский