Назарова Н.М., Томсон В.А. (Москва) Трудный путь жестового языка в России

Страницы: 12–18

Авторы:

Наталия Михайловна Назарова,

д-р пед. наук, проф., зав. кафедрой психолого-педагогических основ специального образования института специального образования и комплексной реабилитации ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет» (Москва).

E-mail: nazarova.nathalie@yandex.ru

Виктория Александровна Томсон,

ст. преп. кафедры психолого-педагогических основ специального образования института специального образования и комплексной реабилитации ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет» (Москва).

E-mail: victorytomson@yandex.ru

Аннотация. Статья посвящена использованию жестового языка в обучении глухих детей. Авторы представили теоретические основы различных педагогических концепций, поддерживающих или отвергающих использование жестового языка в истории образования глухих в России. Большое внимание уделено становлению билингвистического подхода, показан вклад Г.Л. Зайцевой в научное обоснование и практическую реализацию билингвистического обучения глухих детей в России. Обсуждаются трудности развития процесса использования жестового языка в обучении глухих детей.

Ключевые слова: жестовый язык, словесная (устная) речь, чистый устный метод, орализм, мануализм, тотальная коммуникация, билингвистический подход, билингвистическая гимназия, Галина Лазаревна Зайцева.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Difficult way of development of sign language in Russia

Authors:

Nataliya M. Nazarova

Dr. in Pedagogy, Professor, Head of the Department of Psychological and Pedagogical Bases of Special Education, Institute of Special Education and Complex Rehabilitation, Moscow City Pedagogical University (Moscow).

E-mail: nazarova.nathalie@yandex.ru

Viktoriya A. Tomson

senior lecturer at the Department of Psychological and Pedagogical Bases of Special Education, Institute of Special Education and Complex Rehabilitation, Moscow City Pedagogical University (Moscow).

E-mail: victorytomson@yandex.ru

Annotation. Authors showed theoretical bases of diff erent pedagogical concepts which are for or against the use of sign language in Russian history of education of deaf persons. The special focus was done on the creation of bilingual approach. G.L. Zaitseva’s contribution to scientific argumentation and practical implementation of bilingual education of deaf children is analyzed in the article.

Key words: sign language, verbal (oral) speech, purely oral method, oralism, manualism, total communication, bilingual approach, bilingual gymnasium, G.L.Zaitseva.

Литература

1. Басова А.Г., Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. М.: Просвещение, 1984. 262 с.

2. Билингвизм. Роль жестового языка в языковом и когнитивном развитии детей с нарушенным слухом. / Сб. статей под ред. А. Маллабиу, З. Бойцовой. СПб., 2017.

3. Выготский Л.С. Основы дефектологии. Собр. соч. в 6 т. Т 5. М.: Педагогика, 1983. 368 с.

4. Зайцева Г.Л. Диалог с Л.С. Выготским о проблемах современной сурдопедагогики // Дефектология. 1998. № 2. С. 21–26.

5. Зайцева Г.Л. Жест и слово: научные и методические статьи. М., 2006. 631 с.

6. Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология. Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2000. 192 с.

7. Савич Л. Научные основы тотальной коммуникации // Дефектология. 1988. № 2. с. 43–47.

8. Современные аспекты жестового языка: Сб. / Сост. А.А. Комарова. М., 2006. 277 с.

9. Сталин И.В. Марксизм и вопросы языкознания. М.: Изд-во Академии наук СССР, 1950. 277 с.

10. Янн П.А. Воспитание и обучение глухого ребенка. Сурдопедагогика как наука. М.: Академия, 2003. 248 с.

11. Marschark M., Tang G., Knoors H. Bilingualism and bilingual deaf education. Oxford University Press, 2014. 512 p.

12. Moores D. Educating the deaf. Boston: Houghton mifflin company, 1987. 383 p.

13. Prillwitz S. Zum Konzept der Zweisprachigkeit in Erziehung und Bildung Gehoerloser // Hoergeschaedigtenpaedagogik. 1989. № 43. 265 s.