Е.Б. Айвазян, Т.П. Кудрина. Механизмы формирования и возможности предупреждения отклонений в развитии слепого ребенка младенческого возраста в перспективе культурно-исторического подхода

Тип статьи: теоретико-экспериментальная)

Страницы: 3-13

Авторы:

Айвазян Екатерина Борисовна,

кандидат психологических наук, доцент, старший научный сотрудник. ФГНУ Институт коррекционной педагогики РАО, Москва.

E-mail: ajwaza@yandex.ru

Кудрина Татьяна Петровна,

кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник. ФГНУ Институт коррекционной педагогики РАО, Москва.

E-mail: koud-t-p@yandex.ru

Аннотация

В статье предлагается новый взгляд на механизмы дизонтогенеза при слепоте. С позиций культурно-исторического подхода к развитию психики человека выдвигается положение о том, что в основе особенностей развития двигательной, когнитивной и мотивационной сфер слепого ребенка лежит нарушение становления его общения со взрослым с самых первых дней жизни. Раскрывается содержание первых шагов развития общения ребенка со взрослым, в соответствии с которым формулируются задачи психолого-педагогической работы с семьей слепого ребенка.

Ключевые слова: развитие общения у ребенка младенческого возраста, коммуникативные действия матери в общении с ребенком младенческого возраста, слепота, слепой недоношенный младенец, психолого-педагогическая работа с семьей слепого ребенка.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Mechanisms of Formation and Possibilities of Prevention of Deviations in Development of Blind Infant in the Perspective of Cultural-Historical Approach

Authors:

Ekaterina B. Ayvazyan

Ph.D. in Psychology, Associate Prof., Senior Researcher, Institute of Special Education of Russian Academy of Education, Moscow, Russia.

E-mail: ajwaza@yandex.ru

Tatyana P. Kudrina

Ph.D. in Education, Senior Researcher, Institute of Special Education of Russian Academy of Education, Moscow, Russia

E-mail: koud-t-p@yandex.ru

The article offers a new view on the mechanisms of dysontogenesis in blindness. From the standpoint of cultural-historical approach to the development of the human mind is proposed the position that the basis of the features of the development of motor, cognitive and motivational spheres of a blind child is a disorder of the formation of his communication with an adult from the very first days of life. The article reveals the content of the first steps in the development of child-adult communication according to which the goals of psychological and pedagogical work with a family of a blind child are formulated.

Key words: development of communication of infant, communicative actions of a mother in interaction with infant, blindness, blind premature infant, psychological and pedagogical work with a family of a blind child.

Литература

1.                  Баенская Е.Р. Аффективное развитие ребенка в норме: первый год жизни. // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. № 24. 2016. Режим доступа: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-24/affektivnoe-razvitie-rebenka-v-norme-pervyij-god-zhizni.

2.                  Выготский Л.С. Детская психология: собрание сочинений в 6 т. / под ред. Д.Б. Эльконина. Т. 4. М. 1984. 432 с.

3.                  Земцова М.И. Пути компенсации слепоты. М. 1956. 420 с.

4.                  Кудрина Т.П. Общение матери и слепого младенца: Монография. М. 2016. 166 с.

5.                  Кудрина Т.П., Айвазян  Е.Б. Преодоление трудностей в развитии общения матери и слепого младенца: методическое пособие. М. 2018. 71 с.

6.                  Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. «3П-реабилитация» детей с КИ. Основные положения и отличия от «слухо-речевой реабилитации» // Альманах Института коррекционной педагогики. 2017. Альманах № 30 URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-30/3p-rehabilitation-of-children-with-ci-basic-provisions-and-differences-from-the-auditory-speech-rehabilitation.

7.                  Леонтьев А.Н. Становление психологии деятельности: Ранние работы / под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. М. 2003. 439 с.

8.                  Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / под ред. А.Г. Рузской.  М., Воронеж. 2001. 384 с.

9.                  Литвак А.Г. Тифолопсихология: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология». М. 1985. 208 с.

10.               Мещерякова С.Ю. Особенности «комплекса оживления» у младенцев при воздействии предметов и общении с взрослыми // Вопросы психологии. 1975. № 5. С. 81–99.

11.               Разенкова Ю.А., Айвазян Е.Б. Варианты развития общения у детей первых лет жизни с различными ограничениями здоровья // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. Альманах № 32 URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-32/options-for-the-development-of-communication-in-children-first-years-of-life-with-a-disability.

12.               Разенкова Ю.А. Трудности развития общения у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья: выявление, предупреждение, коррекция: монография. М. 2017. 200 с.

13.              Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. М. 1980. 192 с.

14.              Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. М. 2000. 250 с.

15.              Солнцева Л.И. Воспитание слепых детей раннего возраста. Советы родителям: практическое пособие. М. 2004. 128 с.

16.              Фигурин Н.Л., Денисова М.П. Этапы развития ребенка от рождения до одного года // Вопросы генетической рефлексологии и педологии младенчества. М.–Л. 1929. С. 19–80.

17.              Фомичева Л.В. Образование дошкольников с нарушением зрения: научные и прикладные аспекты: монография. СПб. 2018. 220 с.

18.               Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М. 1989. 560 с.