Л.И. Белякова, О.Б. Иншакова. Психолого-педагогическая и клиническая характеристика учащихся с устойчивой дисграфией

Тип статьи: теоретико-экспериментальная

Страницы: 3-10.

Авторы:

Белякова Лидия Ивановна,

доктор медицинских наук, профессор кафедры Московского педагогического государственного университета

E-mail: libelyakova@yandex.ru

Иншакова Ольга Борисовна,

кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры Московского педагогического государственного университета

E-mail: olgainsh@mail.ru

Аннотация

В статье представлены результаты междисциплинарного исследования учащихся с устойчивой дисграфией, имеющей разную динамику, в период начального обучения в общеобразовательной школе. Педагогическое, психологическое и клиническое изучение указывают на различный характер нарушений в состоянии ЦНС и общего соматического здоровья школьников, приводящих к дисграфии, что требует разработки новых методик ее коррекции.

Ключевые слова: дисграфия, учащиеся начальной школы, проспективный и ретроспективный анализ, устойчивость дисграфии, психосоматическое состояние, психомоторные функции.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Psycho-Pedagogical and Clinical Characteristics of Students with Persistent Dysgraphia

Authors:

Lidia I. Belyakova, Olga B. Inshakova

E-mail: libelyakova@yandex.ru

E-mail: olgainsh@mail.ru

Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia

The article presents the results of interdisciplinary research of students with persistent dysgraphia which has different dynamics during the primary education in secondary school. Pedagogical, psychological and clinical study indicates varied nature of disturbances in central nervous system and general somatic health of students leading to dysgraphia, which requires the development of new therapy methods.

Key words: dysgraphia, primary school students, prospective and retrospective analysis, persistent dysgraphia, psychosomatic status, psychomotor functions.

Литература

Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом // Психология чувственного познания. М., 1960. С. 339–461.

Ахутина Т.В., Величенкова О.А., Иншакова О.Б. Дисграфия: нейропсихологический и психолого-педагогический анализ // Человек пишущий и читающий: Материалы международной конференции (14–16 марта 2002 г. С.-Петербург). СПб., 2004. C. 82–97.

Ахутина Т.В., Золотарева Э.В. О зрительно-пространственной дисграфии: нейропсихологический анализ и методы ее коррекции // Школа здоровья. 1997. № 3. C. 38–42.

Барт К. Трудности в обучении: раннее предупреждение: учеб. пособие. М., 2006. 208 с.

Величенкова О.А., Иншакова О.Б., Ахутина Т.В. Комплексный подход к анализу специфических нарушений письма у младших школьников // Школа здоровья. 2001. № 4. С. 23–30.

Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960. 370 с.

Иншакова О.Б. Анализ процесса письма с позиций теории функциональных систем // Преподаватель 21 век. 2009. № 3. С. 175–182.

Иншакова О.Б. Лонгитюдный анализ проявлений дисграфии у учащихся начальной школы // Специальное образование. 2017. № 3. С. 82–90.

Иншакова О.Б. Мультидисциплинарный анализ становления фонематического навыка письма у младших школьников: монография. М., 2013. 282 с.

 Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб., 2007. 315 с.

 Корнеев А.А. Структурный анализ взаимодействия когнитивных и двигательных компонентов навыка письма: дис. … канд. псих. наук. М., 2005. 139 с.

 Левина P.E. О нарушениях письменной речи у учащихся массовой школы // Дефектология. 1971. № 5. С. 3–7.

 Левина Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. М., 1961. 131 с.

 Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. М., 1950. 84 с.

 Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников / под ред. Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншковой. М., 2018. 218 с.

 Спирова Л.Ф. Недостатки произношения, сопровождающиеся нарушениями письма // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы / под ред. Р.Е. Левиной. М., 1965.  С. 33–45.

 Филимоненко Ю.И., Тимофеев В.И. Руководство к методике исследования интеллекта у детей Д. Векслера (WISC). СПб., 1992. 80 с.

 Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. М., 2002. 136 с.

 Чиркина Г.В. Недостатки письма у детей с дефектами артикуляционного аппарата, пути их преодоления и предупреждения: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1967. 18 с.