Костин И.А. (Москва) Варианты образовательного маршрута ребенка с аутизмом в начальной школе

Страницы: 15–25

Автор:

Игорь Анатольевич Костин,

д-р психол. наук, ст. науч. сотр. ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» (Москва)

E-mail: kostin@ikp.email

В статье описаны разработанные сотрудниками Института коррекционной педагогики варианты образовательного маршрута для ребенка с аутизмом в младших классах. С учетом значительной полиморфности детей с аутистическими расстройствами в предшкольном возрасте, представлены четыре таких варианта. Они предусматривают обучение: 1) в общеобразовательной среде в обычные сроки (4 года); 2) в комбинированной среде в пролонгированные сроки (5 или 6 лет); 3) в специальной среде (6 лет); 4) индивидуальное обучение (6 лет) по специальной индивидуальной программе развития (СИПР). Кратко описаны коррекционно-развивающие задачи по каждому маршруту и принципы оказания коррекционной помощи таким детям.

Ключевые слова: образовательный маршрут, образовательная среда, коррекционные задачи, сроки обучения, сотрудничество с родителями, ребенок с аутизмом, расстройства аутистического спектра.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Versions of the educational route for a hild with autism in primary school

Author:

Igor’ A. Kostin

Dr. in Psychology, Senior Research Officer, Institute of Special Education of the Russian Academy of Education (Moscow).

E-mail: kostin@ikp.email

Employees of the Institute of Special Education design and describe versions of the educational route for a child with autism who is in elementary classes. With taking into account the significant polymorphy of children with autistic disorders in preschool age, four versions of the educational route are presented in the article. According to each route remedial and developmental tasks are developed and principles of the provision of remedial assistance for the mentioned children are briefly described by author.

Key words: educational route, educational environment, remedial tasks, training periods, cooperation with parents, child with autism.

Литература

1. Баенская Е.Р. Использование сюжетного рисования в коррекционной работе с аутичными детьми // Альманах Института коррекционной педагогики. 2014. Альманах № 20 [Электронный ресурс] URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-20/ispolzovanie-sjuzhetnogo-risovanija-v-korrekcionnoj.

2. Выбор варианта стартового образовательного маршрута для поступающих в школу детей с ограниченными возможностями здоровья (Версия 1) / База данных. Св-во о рег. № 2019622031. Авторы: Кукушкина О.И., Бабкина Н.В., Коробейников И.А., Костин И.А., Баенская Е.Р., Шматко Н.Д., Николаева Т.В. Сатаева А.И., Китик Е.Е., Бодренкова Л.Г., Айвазян Е. Б., Кудрина Т.П., Маркович М.М. Правообладатель: ФГБНУ «ИКП РАО». Дата рег. 11.11.2019.

3. Гончаренко М.С., Манелис Н.Г., Семенович М.Л., Стальмахович О.В. Адаптация образовательной программы обучающегося с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие / под общей ред. А.В. Хаустова, Н.Г. Манелис. М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2016. 177 с.

4. Грэй К. Социальные Истории. Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2018. 432 с.

5. Заварзина-Мэмми Е.Г. Приключения другого мальчика. М.: АСТ: CORPUS, 2014. 345 с.

6. Карпенкова И.В. Применение метода Facilitated Communication при обучении детей с РАС письменной коммуникации с использованием компьютера // Аутизм и нарушения развития. 2017. Т. 15. № 1. С. 15–28.

7. Костин И.А. Приемы, облегчающие для ребенка с РАС процедуру прохождения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) // Дефектология. 2019. № 1. С. 22–26.

8. Костин И.А. Помощь в социальной адаптации подросткам и молодым людям с расстройствами аутистического спектра: монография. М.: Теревинф, 2018. 144 с.

9. Кричевец Е.А. Способность понимать метафоры детей младшего школьного возраста с типичным и отклоняющимся развитием. Дисс. … канд. психол. наук. М., 2009.

10. Кулешова И.И. Правила написания социальной истории // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. № 3. С. 56–61.

11. Лаврентьева Н.Б., Либлинг М.М., Кукушкина О.И. Личный букварь: Учебно-методический комплект для общеобразовательных организаций. М.: Национальное образование, 2019.

12. Никольская О.С. Психолого-педагогическое обследование и выбор образовательного маршрута для ребенка с расстройством аутистического спектра // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. № 34 [Электронный ресурс]. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-34/psychological-and-pedagogical-examinationand-the-choice-of-an-educational-route-forthe-child-with-autism-spectrum-disorder.

13. Никольская О.С., Костин И.А. Еще раз про особые образовательные потребности младшего школьника с расстройствами аутистического спектра // Дефектология. 2015. № 6. С. 17–26.

14. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья» [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/70862366/.

15. Розенблюм С.А., Хотылева Т.Ю., Борисова Н.В. Описание модели инклюзии, реализуемой в современной образовательной ситуации // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. № 34 [Электронный ресурс]. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-34/description-of-themodel-of-inclusion-being-implemented-inmodern-educational-situation.

16. Шаргородская Л.В. Создание специальных образовательных условий обучения в начальной школе детей с расстройствами аутистического спектра. Динамическая модель интеграции // Альманах Института коррекционной педагогики. 2018. № 34 [Электронный ресурс]. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-34/the-creation-ofspecial-educational-conditions-for-learningin-elementary-school-children-with-autismspectrum-disorders-dynamic-model-ofintegration.