Уважаемые читатели!

Уважаемые читатели!

В редакцию поступают вопросы о специфике подготовки к школе и обучении в начальных классах детей с ограниченными возможностями здоровья, поэтому в этом номере мы подобрали для вас статьи на эту тему.

Проблеме разработки маршрута школьного образования для глухих детей посвящена статья Н.Д. Шматко и Т.В. Николаевой, в которой представлено обоснование выбора вариантов образовательных маршрутов, описаны ориентиры, которые следует учесть при организации обучения таких школьников (продолжение — в одном из следующих номеров).

Сурдопедагогов и других специалистов, работающих со слабослышащими детьми, заинтересует опыт развития коммуникативных умений у слабослышащих младших школьников, описанный учителями-дефектологами С.В. Ильюшиной, О.А. Лигус и Ю.В. Мотовиловой. В их статье содержится дидактический материал, способствующий формированию жизненных компетенций обучающихся на индивидуальных занятиях по развитию речи.

Практические рекомендации по организации образовательной деятельности обучающихся с легкой умственной отсталостью при работе над арифметической задачей даны в статье Т.В. Алышевой: приведены примеры заданий из учебников математики для 1–4 классов, показано значение коррекционно-развивающей направленности образовательной деятельности для успешного формирования базовых учебных действий.

Не менее интересны практико-ориентированные статьи, раскрывающие различные аспекты обучения детей с расстройствами аутистического спектра, нарушениями опорно-двигательного аппарата и тяжелыми множественными нарушениями развития.

Всем, кто связан с воспитанием и обучением слепых и слабовидящих детей, в том числе их родителям, мы рекомендуем обязательно прочитать серию статей В.З. Денискиной, уникального педагога и носителя личного опыта. Вторая часть ее рассказа, которую мы публикуем в этом номере, затрагивает такие важные проблемы, как самостоятельность слепого ребенка в быту и правильная родительская позиция при социализации.

Главный редактор

Евгения Никитична Крутякова