А.В. Кроткова, И.Н. Нурлыгаянов. Психолого-педагогические трудности дистанционного освоения образовательных программ по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование». Сообщение 1

DOI 10.47639/0130-3074_2020_5_72

Тип статьи:  теоретико-экспериментальная

Страницы: 72-80

Авторы:

Кроткова Алевтина Владимировна,

кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой дошкольной дефектологии Московского педагогического государственного университета, Москва.

Е-mail: av/krotkova@mpgu.su

Нурлыгаянов Ильшат Назифович,

кандидат психологических наук, доцент. Доцент кафедры олигофренопедагогики и специальной психологии Московского педагогического государственного университета.

Е-mail: nilshat.ufa@gmail.com

Аннотация

В статье представлен анализ проблемы внедрения дистанционных технологий в практику реализации образовательных программ высшего образования, в том числе в области подготовки учителей-дефектологов. Авторы, на основе разработанной анкеты, выделили различия в характеристиках психолого-педагогических трудностей, возникающих при получении дистанционного образования. Определены психолого-педагогические трудности, характерные для выборки обучающихся-бакалавров, обучающихся-магистрантов, обучающихся по программе профессиональной подготовки.

Ключевые слова: высшее образование, дистанционное образование, дистанционные технологии, психолого-педагогические трудности, обучающиеся.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Psychological and Pedagogical Difficulties of Distance Learning of Educational Programs in the Field of Training «Special (Defectological) Education» (Message 1)

Authors:

Alevtina V. Krotkova

Ph.D. in Education, Associate Prof., Head of Preschool Defectology Dept., Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia

E-mail: av.krotkova@mpgu.su

Ilshat N. Nurlygayanov

Ph.D. in Psychology, Associate Prof., Associate Prof. of Oligofrenopedagogics and Special Psychology Dept., Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia.

E-mail: nilshat.ufa@gmail.com

The article presents the analysis of the problem of introducing distance technologies in the practice of implementing educational programs of higher education, including in the field of training special education teachers. Based on the developed questionnaire, the authors identified differences in the characteristics of psychological and pedagogical difficulties encountered in obtaining distance education. The psychological and pedagogical difficulties, characteristic of the sample of students-bachelors, students-master's and students studying under the professional training program are determined.

Key words: higher education; distance education; distance technologies; psychological and pedagogical difficulties; students.

Литература

1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности. М., Воронеж, 1999.

2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2000.

3. Карманова Е.В. Дистанционное образование в условиях компетентностного подхода. М., 2017.

4. Никуличева Н.В. Подготовка преподавателя для работы в системе дистанционного обучения. М., 2016.

5. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М, 1997.

6. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / под ред. А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. М., 2019.

7. ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174 / (дата обращения: 16.07.2020).

8. Prime H., Wade M., & Browne D.T. (2020). Risk and resilience in family well-being during the COVID-19 pandemic. American Psychologist. Advance online publication. http://dx.doi.org/10.1037/amp0000660.