Шматко Н.Д., Николаева Т.В. (Москва) Выбор образовательного маршрута для глухого ребенка, завершающего дошкольное образование (часть 2)

DOI 10.47639/2074-4986_2020_6_11

Страницы: 11–19

Авторы:

Наталия Дмитриевна Шматко,

канд. пед. наук, ведущий научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации и реабилитации детей с нарушениями слуха ФГБНУ «ИКП РАО» (Москва)

E-mail: shmatkond@mail.ru

Татьяна Вячеславна Николаева,

д-р пед. наук, зав. лабораторией образования и комплексной абилитации и реабилитации детей с нарушениями слуха ФГБНУ «ИКП РАО» (Москва)

E-mail: nikolaeva@ikp.email

В статье изложен подход к выбору образовательных маршрутов для поступающих в школу глухих детей, имеющих достаточно высокий уровень развития коммуникации и речи. Обосновывается их готовность к успешному обучению в условиях классов для слабослышащих детей I и II отделения и классов для слышащих школьников.

Ключевые слова: вариант развития, близость к возрастной норме, уровень общего развития, развитие коммуникации и речи, классы I и II-го отделения для слышащих и позднооглохших обучающихся, гибкие классы, классы инклюзивного образования.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Choosing an educational route for the deaf child who is finishing nursery school learner (part 2)

Authors:

Nataliya D. Shmatko

PhD in Pedagogy, Leading Scientific Researcher at the Laboratory for Education and Comprehensive Abilitation and Rehabilitation of Children with Hearing Impairments, Institute of Special Education of the Russian Academy of Education (ISE RAE) (Moscow).

E-mail: shmatkond@mail.ru

Tat’yana V. Nikolaeva

Dr. in Pedagogy, Head of the Laboratory for Education and Comprehensive Abilitation and Rehabilitation of Children with Hearing Impairments, Institute of Special Education of the Russian Academy of Education (ISE RAE) (Moscow).

Email: nikolaeva@ikp.email

An approach to the choice of educational routes for deaf children entering school who have a sufficiently high level of communication and speech development is shown in the article. The mentioned children’s readiness for successful learning in the conditions of classes for hearing impaired children of I and II departments and classes for hearing school children is explained by authors of this research.

Key words: variant of development, proximity to the age norm, level of general development, development of communication and speech, classes I and II types for hearing and late-deaf students, flexible classes, classes of inclusive education.

Литература

1. Малофеев Н.Н., Кукушкина О.И., Никольская О.С., Гончарова Е.Л. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья. М.: Просвещение, 2013. 42 с. (Стандарты второго поколения).

2. Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом: Пособие для учителя-дефектолога. М.: Владос, 2003. 224 с.

3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования глухих обучающихся. М., Просвещение, 2017. 262 с.

4. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся. М., Просвещение, 2017. 262 с.

5. Роснач Д.Ю. Направления коррекционной работы учителя-дефектолога в массовой школе с детьми, имеющими нарушения слуха // Дефектология. 2010. № 4. C. 33–41.

6. Соловьева Т.А. Включение детей с нарушением слуха в образовательную среду массовой школы / диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук. М., 2009.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. М., Просвещение, 2017. 402 с.

8. Шевчук Л.Е. Интегрированное обучение учащихся с особенностями развития в общеобразовательном учреждении // Дефектология. 2004. № 5. С. 28–31.

9. Шматко Н.Д. Реализация образовательных маршрутов для детей с нарушениями слуха: выбор типа класса // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2016. № 5. С. 3–8.

10. Шматко Н.Д., Красильникова О.А. Дети с нарушением слуха: Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2019. 80 с. (Учителю о детях с ограниченными возможностями здоровья).

11. Шматко Н.Д., Кукушкина О.И. Выбор адекватного образовательного маршрута для школьников с нарушенным слухом, поступающих в 1 класс // Дефектология. 2016. № 1. С. 3–12.