Руденко И.Л. (Москва) Интеграция образовательных технологий в системе высшего инклюзивного образования

DOI 10.47639/2074-4986_2020_7_56

Страницы: 56–65

Автор:

Игорь Леонидович Руденко,

канд. пед. наук, доцент, декан факультета психологии и педагогики МГГЭУ (Москва)

E-mail: rudenko@mggeu.ru

В статье рассматриваются проблемы учебной мотивации студентов инклюзивных групп, анализируются особенности личностного развития и образовательные потребности студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Представленная интегративная модель технологий контекстного обучения и организационно-деятельностной игры позволяет создать оптимальную конструкцию инклюзивного образовательного процесса, решить проблемы учебной мотивации, осознанности усвоения теоретических знаний и профессионального становления обучающихся.

Ключевые слова: учебная мотивация, особенности личностного развития студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата, образовательные потребности, интегративная модель педагогических технологий, организационно-деятельностная игра, контекстное обучение.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Integration of educational technologies in the system of higher inclusive education

Author:

Igor’ L. Rudenko

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Dean of the Faculty of Pedagogy and Psychology, Moscow State University of Humanities and Economics (Moscow).

E-mail: rudenko@mggeu.ru

The author describes key problems of educational motivation of students of inclusive groups, analyzes basic characteristics of personal development and educational needs of students with mobility impairments. The presented integrative model of contextual learning technologies and organizational-activity games allows to create an optimal design for an inclusive educational process as well as solve typical problems of educational motivation and develop mindfulness in the process of the assimilation of theoretical knowledge and professional development of learners.

Key words: educational motivation, features of personal development, mobility impairments, educational needs, integrative model of pedagogical technologies, organizational-activity game, contextual learning.

Литература

1. Беленкова Л.Ю., Руденко И.Л. Инклюзивное высшее образование как системная инновация // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: педагогика и психология — сборник научных трудов: Ялта РИО ГПА , 2017. Вып. 56. Ч. 10. С. 288.

2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.

3. Вербицкий А.А., Ильязова М.Д. Инварианты профессионализма: проблемы формирования: монография. М.: Логос, 2011. 288 с.

4. Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ: Методическое пособие. М.: ВЛАДОС, 2014. 167 с.

5. Методические рекомендации по разработке и реализации адаптированных образовательных программ высшего образования. М.: МГГЭУ, 2017. 58 с.

6. Постановление Совета Министров СССР от 11 октября 1990 г. № 1011. Об организации в г. Москве института-интерната для инвалидов.

7. Руденко И.Л. Педагогические аспекты реализации инклюзивной модели образования // Социально-гуманитарные знания. 2015. № 6. С. 238–246.

8. Руденко И.Л. Формирование организаторских и коммуникативных умений будущего учителя (на примере студентов технолого-экономического факультета): Автореф. дис. … канд. педагог. наук: 13.00.01; [Место защиты: ДГУ]. Махачкала, 1998. 18 с.

9. Руденко И.Л., Катаева О.В. Психология и педагогика: Теоретические и прикладные аспекты. Изд. второе, испр. и доп. М.: МГГЭУ, 2015. 146 с.

10. Хайбулаев М.Х., Алиева С.В. Педагогические основы игры. Махачкала: ДГПУ. 1997. 120 с.

11. Щедровицкий Г.П. Организационно-деятельностная игра. Сборник текстов (2), М.: Наследие ММК. 2005. 320 с.