Вильшанская А.Д., Еремина А.А., Белова Т.Р., Воронина В.А., Сюникова А.В. (Москва) Практические подходы к оценке достижений личностных результатов освоения АООП обучающимися с тяжелыми множественными нарушениями развития

DOI 10.47639/2074-4986_2021_3_31

Страницы: 31–38

Аделя Дамировна Вильшанская,

канд. пед. наук, директор ГКОУ г. Москвы «Школа № 2124 «Центр развития и коррекции», председатель Ассоциации инклюзивных школ, Москва

E-mail: vilshad@mail.ru

Анна Александровна Еремина,

канд. пед. наук, учитель-дефектолог ГКОУ г. Москвы «Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»

E-mail: eaa-64@yandex.ru

Татьяна Рудольфовна Белова,

учитель ГКОУ г. Москвы «Школа №2124 «Центр развития и коррекции»

E-mail: tr-belova@mail.ru

Василиса Александровна Воронина,

учитель ГКОУ г. Москвы «Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»

E-mail: psy.vpavlenko@gmail.com

Анна Валерьевна Сюникова,

учитель ГКОУ г. Москвы «Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»

E-mail: ann_sunikova@mail.ru

В статье рассматриваются практические подходы к определению и оценке достижений личностных результатов обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития, которые реализованы в ГКОУ «Школа № 2124 «Центр развития и коррекции» г. Москвы. Описываются требования к освоению личностных результатов при реализации адаптированной основной общеобразовательной программы.

Ключевые слова: дети с тяжелыми множественными нарушениями развития, личностные результаты, стандарт, оценка личностных результатов.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Practical approaches to assessing the achievements of personal results in process of mastering adapted basic general educational program by learners with severe and multiple developmental disorders

Adelya D. Vil’shanskaya

PhD in Pedagogy, Director of the School № 2124 “Center of Development and Correction”, Chair of Association of Inclusive Schools, Moscow.

E-mail: vilshad@mail.ru

Anna A. Eremina

PhD in Pedagogy, Special Teacher of the School № 2124 “Center of Development and Correction”, Moscow.

E-mail: eaa-64@yandex.ru

Tat’yana R. Belova

Teacher of the School № 2124 “Center of Development and Correction”, Moscow.

E-mail: tr-belova@mail.ru

Vasilisa A. Voronina

Teacher of the School № 2124 “Center of Development and Correction”, Moscow.

E-mail: psy.vpavlenko@gmail.com

Anna V. Syunikova

Teacher of the School № 2124 “Center of Development and Correction”, Moscow.

E-mail: ann_sunikova@mail.ru

Authors discuss practical approaches to determining and assessing the achievement of learners’ with severe and multiple developmental disorders personal results, which are implemented in the School № 2124 “Center of Development and Correction” in Moscow. Key requirements for the development of personal results in the implementation of the adapted basic general educational program are described in the article.

Key words: children with severe and multiple developmental disorders, personal results, standard, assessment of personal results.

Литература

1. Виноградова Е.А., Зуева Е.А., Нестерова А.Г., Царёв А.М. Вместе к самостоятельной жизни: опыт работы Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения Псковской области / Под ред. А.М. Царёва. Псков: ПОИПКРО, 2014. 161 с.

2. Еремина А.А. Формирование продуктивных видов деятельности у детей со сложной структурой дефекта: (умеренной, тяжелой степенью умственной отсталости). Москва: ЛОГОМАГ, 2012. 35 с.

3. Жигорева М.В., Левченко И.Ю. Дети с комплексными нарушениями развития: диагностика и сопровождение. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2018, № 4. 2018. 64 с.

4. Левченко И.Ю. Проблемы реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ в работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития «Специальное образование». 2020, вып. 1 (57). 2020. 170 с.

5. Личностные результаты образования: содержание, показатели, формирование: для специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение ФГОС начального общего образования второго поколения / Департамент образования Ярославской обл., ГУ ЯО «Центр проф. ориентации и психологической поддержки «Ресурс»; [авт.-сост. Н. П. Ансимова и др.]. Ярославль: Канцлер, 2015. 106 с.

6. Особый ребенок: исследования и опыт помощи [Электронный ресурс]: научно-практический сборник / РБОО «Центр лечебной педагогики» / Сост. М.С. Шапиро. 2-е изд. (эл.). Москва: Теревинф, 2012.

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

8. Психология детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии: Учебно-методическое пособие / Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»; [сост. Э.В. Самарина]. Рязань: Рязанский гос. ун-т им. С.А. Есенина, 2018. 86 с.

9. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 540600 (050700) Педагогика: в трех томах / Под ред. Н.М. Назаровой. М.: Академия, 2007. Т. 1: История специальной педагогики / Н.М. Назарова, Г.Н. Пенин. 2007. 360 с.

10. Тихомирова О.В., Бородкина Н.В. Достижение метапредметных и личностных результатов средствами деятельностного подхода: учебное пособие. Ярославль: ГОАУ ЯО, 2015. 157 с.