Дымкова А.Ю. (Москва) Обучение слоговому чтению детей с общим недоразвитием речи посредством дидактических игр (Часть 1)

DOI 10.47639/2074-4986_2021_3_54

Страницы: 47–54

Алевтина Юрьевна Дымкова,

канд. пед. наук, ст. науч. сотр. лаборатории образования и комплексной абилитации детей с нарушениями речи ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики РАО» (Москва)

E-mail: dymkova@ikp.email

В статье дается описание основных причин неполноценности формирования навыка чтения детей с общим недоразвитием речи, конкретизируются проблемы младших школьников на этапе перехода от звуко-буквенной к слого-аналитической ступени чтения. Представлены примеры авторских дидактических игр, которые могут использоваться в практической работе с детьми с целью вовлечения их в процесс чтения, повышения мотивации к логопедическим занятиям и, собственно, формирования первоначальных навыков чтения. Теоретико-методологической базой представленного материала выступают научные исследования в области изучения, профилактики и коррекции нарушений чтения, а также общедидактические приемы обучения.

Ключевые слова: общее недоразвитие речи, проблема формирования навыка чтения, слоговое чтение, дидактическая игра.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Teaching syllabic reading of children with general speech underdevelopment through didactic games (Part 1)

Alevtina Yu. Dymkova

PhD in Pedagogy, Senior Research Officer at the Laboratory of Education and Complex Abilitation of Children with Speech Disorders, Institute of Special Education of the Russian Academy of Education (Moscow).

E-mail: dymkova@ikp.email

The author describes main reasons for the inferiority of the creation of children’s with general speech underdevelopment reading skills and concretizes possible problems of primary school children at the stage of their transition from the sound-letter to the syllable-analytical level of reading. There are presented examples of author’s didactic games that can be used in practical work with children in order to involve them in the reading process, increase their motivation for speech therapy classes and, in fact, create necessary initial reading skills. The theoretical and methodological basis of the presented material is scientific research in the field of study, prevention and remedy of reading disorders, as well as general didactic teaching methods.

Key words: general speech underdevelopment, the problem of the creation of reading skills, syllabic reading, didactic game.

Литература

1. Ажермачева З.Н., Мёдова Н.А. Подходы к изучению устойчивой мотивации на логопедических занятиях у детей с тяжелыми нарушениями речи // Вестник Томского государственного педагогического университета («Психологические науки»). 2017. № 12 (189). С. 157–161.

2. Величенкова О.А. Логопедическая работа с первоклассниками: учеб.-метод. пособие для учителей-логопедов, педагогов-психологов, учителей начальных классов и преподавателей русского языка. – М.: МГПУ, 2020. 92 с.

3. Величенкова О.А. Формирование навыка чтения у детей с предрасположенностью к дислексии в условиях современного начального образования // Педагогический журнал. 2016. № 1. С. 87-101.

4. Величенкова О.А., Русецкая М.Н. Логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у младших школьников. — М.: Национальный книжный центр, 2015. – 320 c. + CD-диск. (Логопедия в школе).

5. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. 4-е изд., доп. М.: АРКТИ, 2010. – 240 с.

6. Нарушения письма и чтения у детей: изучение и коррекция: научная монография / Под общ. ред. О.А. Величенковой. М.: Логомаг, 2018. 372 с.

7. Чинькова Н.С. Игровые технологии в культурно-досуговой деятельности детей и подростков: учебно-методическое пособие / Н.С. Чинькова, Е.Ю. Никитина; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. Челябинск: Южно-Уральский центр РАО, 2019. 227 с.