О.В. Малярчук. От философских идей до научных теорий: использование «Ленты времени» на обобщающих уроках естествознания

Тип статьи: научная

DOI 10.47639/0130-5522_2021_4_43

Страницы: 43-50.

Автор:

Малярчук Ольга Васильевна

кандидат педагогических наук, учитель, ГБОУ гимназия № 498 Невского района Санкт-Петербурга, г. Санкт-Петербург;

E-mail: olma9@yandex.ru

Аннотация статьи

В статье описывается один из способов реализации историко-научного компонента содержания учебного предмета «Естествознание» с позиций поликонтекстуального подхода. Представлен опыт использования «Ленты времени» на обобщающих уроках естествознания в X классе при обучении по УМК под редакцией И.Ю. Алексашиной

Ключевые слова:

школьное образование, естествознание, история науки, поликонтекстуальный подход, уроки естествознания

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

FROM PHILOSOPHICAL IDEAS TO SCIENTIFIC THEORIES: USING THE "TIME TAPE" IN GENERAL SCIENCE LESSONS

Article type: the scientific

DOI 10.47639/0130-5522_2021_4_43

Pages: 43-50.

Author:

Malyarchuk O.V.

PhD (Pedagogy), teacher, Gymnasium No. 498 of the Nevsky district of St. Petersburg, Saint-Petersburg;

E-mail: olma9@yandex.ru

Annotation

The article describes one of the ways to implement the historical and scientific component of the content of the educational subject «Natural Science» from the standpoint of a multi-contextual approach. The article presents the experience of using the «Time Tape» in the generalizing lessons of natural science in the 10th grade when teaching in the UMK under the editorship of I.Yu. Aleksashina

Keywords:

school education, natural science, history of science, polycontextual approach, natural science lessons

Литература

1.            Алексашина И.Ю. Моделирование методики преподавания интегрированного курса «Естествознание»: монография. – СПб., 2015. – 178 с.

2.            Алексашина И.Ю., Ульянова А.А. Определение целей урока и планируемых результатов обучения на основе ведущих идей и ценностно-смысловых ориентиров курса «Естествознание»// Физика в школе. – 2017. – № S3 (специальный выпуск). – С. 123-127.

3.            Дмитриев И.С. История науки в контексте культуры: материалы к учебному курсу «История естественнонаучных открытий». Вып. 1. – СПб., 1995. – 64 с.

4.            Дмитриев И.С. Социокультурная детерминация естественнонаучного познания// Современные ракурсы естественнонаучного образования. Методика как наука и учебный предмет. Вып. 2. – СПб., 2000. – С. 14-23.

5.            Естествознание. 10 класс: учебник для общеобразоват. организаций: базовый уровень / И.Ю. Алексашина, К.В. Галактионов, И.С. Дмитриев, А.В. Ляпцев и др. / под ред. И.Ю. Алексашиной. – М.: Просвещение, 2019. – 272 с.

6.            Малярчук О.В. Использование историко-научного материала для формирования функциональной грамотности учащихся// Непрерывное образование. – 2020. – Вып. 3 (33). – С. 81-86.

7.            Малярчук О.В. Методика использования историко-научного содержания в курсе «Естествознание»: учебно-методическое пособие/ Под научн. ред. И.Ю. Алексашиной. – СПб., 2015. – 84 с.

8.            Малярчук О.В. Основания для отбора содержания историко-научного компонента учебного предмета «Естествознание»// Физика в школе. – 2020. – № S2. – С. 162-165.

9.            Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 413 от 17 мая 2012 г. [Электронный ресурс]. URL: https://docs.edu.gov.ru/document/bf0ceabdc94110049a583890956abbfa/.

10.         Уроки естествознания в старшей школе: идеи, модели, технологии: монография / Сост., науч. ред. И.Ю. Алексашина. – СПб., 2019. – 136 с.