Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Павлова А.В. (Москва) Оценка образовательного потенциала слепого ребенка как ориентир для выбора варианта АООП НОО (Часть 1)

DOI 10.47639/2074-4986_2021_4_11

Страницы: 11–20

Екатерина Борисовна Айвазян, канд. психол. наук, ст. науч. сотр. лаборатории комплексных исследований в области ранней помощи ФГБНУ «ИКП РАО» (Москва)

E-mail: ayvazyan@ikp.email

Татьяна Петровна Кудрина, канд. пед. наук, ст. науч. сотр. лаборатории комплексных исследований в области ранней помощи ФГБНУ «ИКП РАО» (Москва)

E-mail: koudrina@ikp.email

Анна Владимировна Павлова, науч. сотр. лаборатории комплексных исследований в области ранней помощи ФГБНУ «ИКП РАО» (Москва)

E-mail: pavlova@ikp.email

В статье представлены структурированные описания поведения слепых детей без дополнительных нарушений, позволяющие специалистам психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов при образовательных организациях оценивать образовательный потенциал детей и рекомендовать им образовательные маршруты цензового уровня. Обсуждаются проблемные вопросы, которые могут возникать при обсуждении с родителями рекомендаций специалистов ПМПК.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, слепые обучающиеся, образовательный маршрут, жизненные компетенции, академический компонент образования, образовательные потребности, психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК), комплексное психолого-педагогическое обследование, цензовый уровень образования, АООП НОО, ФГОС НОО ОВЗ.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Assessment of a blind child’s educational potential as a guideline for choosing an option for adapted general educational program of primary general education (Part 1)

Ekaterina B. Aivazyan

PhD in Psychology, Senior Scientific Worker at the Laboratory for Comprehensive Research in Early Care, Institute of Special Education of the Russian Academy of Education (Moscow).

E-mail: ayvazyan@ikp.email

Tat’yana P. Kudrina

PhD in Pedagogy, Senior Scientific Worker at the Laboratory for Comprehensive Research in Early Care, Institute of Special Education of the Russian Academy of Education (Moscow).

E-mail: koudrina@ikp.email

Anna V. Pavlova

Scientific Worker at the Laboratory for Comprehensive Research in Early Care, Institute of Special Education of the Russian Academy of Education (Moscow).

E-mail: pavlova@ikp.email

Key structured descriptions of the blind children’s without any additional impairments behavior are presented by autbors. This understanding allows specialists both of Psychological, Medical, Pedagogical Guidance Centers (PMPGC) and consultative bodies at educational organizations to assess children’s educational potential and recommend educational routes of the qualification level to them. Problematic issues that may arise when discussing with parents the specialists’ of PMPGC recommendations are under consideration in the article.

Key words: children with limited health abilities, blind learners, educational route, life competencies, academic component of education, educational needs, specialists of Psychological, Medical, Pedagogical Guidance Centers (PMPGC), complex psychological and pedagogical survey, qualification level of education, adapted general educational program of primary general education, Federal State Education Standard of Primary General Education for Learners with Limited Health Abilities.

Литература

1. Айвазян Е.Б., Бодренкова Л.Г., Кудрина Т.П. Слепые дети // Выбор варианта стартового образовательного маршрута для поступающих в школу детей с ОВЗ: методическое пособие; под ред. И.А. Костина / Е.Б. Айвазян, Н.В. Бабкина, Е.Р. Баенская и др. М.: Полиграф сервис, 2019. С. 151–222.

2. Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Павлова А.В. Выбор образовательного маршрута для слепого ребенка, поступающего в школу: выбор и пути решения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 1. С. 49–60.

3. Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Консультативный ресурс психологического диагноза при нарушениях психического развития у детей / Консультативная психология и психотерапия. 2017. Т. 25. № 4. С. 11–22.

4. Кудрина Т.П. Слепые дети // Дети с нарушением зрения: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Т.П. Кудрина, А.А.Любимов, М.П. Любимова. М.: Просвещение, 2019. С. 4–46.

5. Малофеев Н.Н., Кукушкина О.И., Никольская О.С., Гончарова Е.Л. Концепция Специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья. М.: Просвещение. 2013. 48 с.

6. Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Карабанова О.А. Развитие дошкольного образования детей с ОВЗ: целевые ориентиры, стратегические направления и ожидаемые результаты [Электронный ресурс] // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. № 36. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-36/targets,-and-strategic-directions-of-developmentof-preschool-education-of-children-withdisabilities

7. Примерная адаптированная образовательная программа дошкольного образования слепых детей [Электронный ресурс]. URL: https://fgosovz24.ru/assets/files/aoop/doshkolniki/примерная-аооп-дошкольного-образования-слепых-детей.pdf

8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]. URL: fgos.ru9. Хорош С.М. Влияние позиции родителей на раннее развитие слепого ребенка // Дефектология. 1991. № 3. С. 88–93.