Жеребятьева Е.А., Зыкова М.А., Соловьева И.Л. (Москва) Проектирование уроков математики в рамках единого подхода к образовательной деятельности глухих учащихся начальных классов (Часть 1)

DOI 10.47639/2074-4986_2021_4_39

Страницы: 39–51

Екатерина Александровна Жеребятьева,

канд. пед. наук, доцент, зам. ген. директора ООО «Дубрава» (Москва)

E-mail: zherebjateva@rambler.ru

Марина Александровна Зыкова,

канд. пед. наук, руководитель направления Центра специального и инклюзивного образования АО «Издательство «Просвещение» (Москва)

E-mail: mzykova@prosv.ru

Соловьева Ирина Леонидовна,

канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры логопедии института специального образования и психологии ГАОУ ВО МГПУ (Москва)

E-mail: SolovevaIL@mgpu.ru

В статье раскрываются современные подходы к организации образовательной деятельности глухих обучающихся при изучении математики на ступени начального общего образования. В первой части статьи рассматриваются вопросы формирования единых для всех уроков и специфических для уроков математики метапредметных умений, обеспечение межпредметных связей, пути повышения функциональной грамотности и осмысленности действий глухих учащихся, а также основные подходы к планированию этапов урока математики.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, начальная школа, урок математики, глухие обучающиеся, метапредметные результаты, функциональная грамотность, межпредметные связи, интегрированный подход, содержание обучения.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Designing math lessons within a unified approach to educational activities for deaf learners in primary classes (Part 1)

Ekaterina A. Zherebyat’eva

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Deputy Director General of the LLC “Dubrava” (Moscow).

E-mail: zherebjateva@rambler.ru

Marina A. Zykova

PhD in Pedagogy, line manager at the Centre of Special and Inclusive Education, Prosveshcheniye Publishing (Moscow).

E-mail: mzykova@prosv.ru

Irina L. Solov’eva

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Logopedics of the Institute of Special Education and Psychology, Moscow City University (Moscow).

E-mail: SolovevaIL@mgpu.ru

Modern approaches to the organization of deaf learners’ educational activities in their study of mathematics at the stage of primary general education are shown in the article. The creation of metasubject skills that are common for all lessons and specific to mathematics lessons, the development of intersubject connections, ways to increase deaf learners’ functional literacy as well as main approaches to planning key stages of a mathematics lesson are discussed in the first part of article.

Key words: children with limited health abilities, primary school, mathematics lesson, deaf students, metasubject results, functional literacy, interdisciplinary connections, integrated approach, learning content.

Литература

1. Больших И.В., Жеребятьева Е.А., Соловьева И.Л. Математика. 1 класс : учеб. для образоват. организаций, реализующих адапт. основые общеобразоват. программы. М.: Просвещение, 2021. 128 с.

2. Больших И.В., Жеребятьева Е.А., Соловьева И.Л. Математика. 1 дополнительный класс : учеб. для образоват. организаций, реализующих адапт. основые общеобразоват. программы. М.: Просвещение, 2021. 111 с.

3. Больших И.В., Жеребятьева Е.А., Соловьева И.Л. Математика. 1 дополнительный и 1 классы. Методические рекомендации с примером рабочей программы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. М.: Просвещение, 2021. 128 с.

4. Жеребятьева Е.А. Конструирование контрольно-измерительных материалов планируемых результатов освоения ФГОС НОО ОВЗ (варианты 1.2 и 1.3) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2018, № 8. С. 40–45.