Крутякова Е.Н. (Москва) Подходы к изучению коммуникативной деятельности младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата

DOI 10.47639/2074-4986_2021_4_64

Страницы: 64–76

Евгения Никитична Крутякова,

канд. пед. наук, ст. науч. сотр. лаборатории образования и комплексной абилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития ФГБНУ «ИКП РАО» (Москва)

E-mail: krutyakova@ikp.email

В статье представлен авторский материал для изучения особенностей развития коммуникативной деятельности обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, даны характеристики коммуникативных действий, позволяющие осуществить количественно-качественную оценку коммуникативных умений обучающихся и успешность их реализации в образовательной деятельности.

Ключевые слова: общение, коммуникативная деятельность, коммуникативные умения, коммуникативная компетентность, дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, диагностика коммуникативной деятельности.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Approaches to the study of younger school children’s with mobility impairments communicative activity

Evgeniya N. Krutyakova

PhD in Pedagogy, Senior Research Officer of the Labaratory for Education and Complex Abilitation of Persons with Mobility Impairments and Multiple Developmental Disorders, institute of Special Education of the Russian Academy of Education (Moscow).

E-mail: eugenia.krutyakova@gmail.com

The author’s material for studying key specifics of the development of mobility impaired learners’ communicative activity is presented in the article. Basic characteristics of communicative actions are given, which make it possible to carry out a quantitative and qualitative assessment of learners’ communicative skills and the success of its implementation in educational activities.

Key words: communication, communicative activity, communicative skills, communicative competence, children with mobility impairments, diagnostics of communicative activity.

Литература

1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г., Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2008. 151 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2006. 384 с.

3. Бодалев А.А. Психология общения: Избранные психологические труды. 2-е издание. Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. 256 с.

4. Волковская Т.Н., Левченко И.Ю. Коммуникативный подход в контексте современной методологии психолого-педагогической помощи детям с недостатками речевого развития // Дефектология.2020. № 3. С.17–21.

5. Коммуникативно-речевая деятельность детей с отклонениями в развитии: диагностика и коррекция / Под ред. Г.В. Чиркиной, Л.С. Соловьевой. Архангельск, 2009. 403 с.

6. Крутякова Е.Н. Развитие коммуникативной деятельности у детей раннего возраста с церебральным параличом / Автореф. дисс. … канд. пед. наук. М.,

2011.

7. Леонтьев А.А. Психология общения: учебное пособие. 3-е издание. М.: Смысл: Академия, 2005. 368 с.

8. Ломов Б.Ф. Категория общения и деятельности // Вопросы философии. 1979. № 8. С. 41–49.

9. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984, с. 242–271.

10. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, теории и истории (Новое в гуманитарных науках). Санкт-Петербург: ИГУП, 1999. 592 с.