Сергей Коротких. Критерии результативности образовательной деятельности в контексте христианско-антропологической модели образования

DOI 10.47639/0130-0776_2021_3_44

Тип статьи: научная

Страницы: 44–52

Автор:

Сергей Коротких

священник (протоиерей), руководитель Отдела религиозного образования и катехизации Калининградской епархии Русской Православной Церкви (Московский Патриархат), настоятель Крестовоздвиженского собора, г. Калининград.

obraz.ske@gmail.com

Аннотация: Автор обосновывает возможную критериальную модель результативности образовательной деятельности в контексте христианско-антропологической модели образования. Предлагает классификацию ценностных ориентиров образовательной деятельности, выстроенных в системной иерархической последовательности и определяющих образовательный идеал.

Ключевые слова: результат, критерии, показатели, образовательный идеал, христианско-антропологическая модель образования, онтологические основания образования

Для цитаты: Сергей Коротких. Критерии результативности образовательной деятельности в контексте христианско-антропологической модели образования. – 2021. № 3. – с. 44–52

Ссылка: http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=90158&SECTION_ID=17

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Criteria for the effectiveness of educational activities in the context of the Christian-anthropological model of education

Author:

Sergei Korotkikh

priest (archpriest), head of the Department of Religious Education and Catechesis of the Kaliningrad Diocese of the Russian Orthodox Church (Moscow Patriarchate), rector of the Holy Cross Cathedral, Kaliningrad.

obraz.ske@gmail.com

Annotation: The author provides the rationale for the educational process efficiency in the context of Christian anthropological model of education. A hierarchical classification of educational values is presented, which determine the educational ideal.

Keywords: efficiency, criteria, indicators, educational ideal, Christian anthropological model of education, ontological basis of education

Литература

1. Библия. Русский Синодальный перевод.

2. Братусь Б.С. Проблема человека в истории отечественной психологии // Живая вода: научный альманах. – Калуга: Калужский государственный институт модернизации образования, 2012, с.64, 67.

3. Думчева А.Г. Диагностика условий и результатов духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном пространстве // Системно-деятельностный подход в воспитании. Духовно-нравственное развитие и воспитание – главные приоритеты образования: материалы I Межрегиональной научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 26 октября 2010 г. – СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2010, с.35–39.

4. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. – М.: Издательство Свято-Владимирского Братства, 1993.

5. Куломзина С.С. Наша Церковь и наши дети // Христианское воспитание детей в современном мире. – М.: «Отчий дом», 2004, с.174–181.

6. Лествица полноты образования человека. Опыт научной дискуссии / Научн. ред. и сост. А.А. Остапенко. – М.: НИИ школьных технологий, 2019.

7. Ничипоров Б.В. Введение в христианскую психологию: Размышления священника-психолога. – М.: Школа-Пресс, 1994.

8. Святитель Феофан Затворник. О воспитании детей: Выдержки из творений и писем / Сост. Игумен Феофан (Крюков). – М.: Даниловский благовестник, 2005.

9. Склярова Т.В., Янушкявичене О.Л. Возрастная педагогика и психология: Учебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных вузов, преподавателей школ. – М.: Институт экспертизы образовательных программ и государственно-конфессиональных отношений (ИЭОПГКО), 2006.

10. Слободчиков В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования. – Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2009.

11. Слободчиков В.И.  Антропологический императив современного отечественного образования // Живая вода: научный альманах. – Калуга: Калужский государственный институт модернизации образования, 2012. – Вып.1, с. 8–23.

12. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основные ступени развития субъективности человека (таблица авторов) // Ступени развития личности. Как развивается ребенок. [Электронный ресурс]. URL: http://soc.kz/index.php/12-stati/12-stupeni-razvitiya-lichnosti– наименование с экрана.

13. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе человека: Учебное пособие для вузов. – М.: Школьная пресса, 2000.

14. Слободчиков В.И. Категориальный строй христиански ориентированной психологии человека // Живая вода: научный альманах. – Калуга: Калужский государственный институт модернизации образования, 2012. – Вып. II, с. 121–145.

15. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005.

16. Слободчиков В.И. Теория и диагностика развития в контексте психологической антропологии // Психология обучения, №1, 2014.

17. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. –  М.: Дрофа, 2001.

18. Шувалов А.В. Образование в поиске симфонии // Живая вода: научный альманах. – Калуга: Калужский государственный институт модернизации образования, 2012. – Вып.1, с. 94–108.

19. Энциклопедия православной веры от А до Я в изречениях святых отцов. – Клин, 2004.