Приходько О.Г. (Москва), Филатова И.А. (Екатеринбург), Павлова А.С. (Москва) Подготовка учителей-дефектологов с использованием дистанционных образовательных технологий: опыт российских педагогических вузов

DOI 10.47639/2074-4986_2021_5_59

Страницы: 59–66

Оксана Георгиевна Приходько,

д-р пед. наук, проф., директор института специального образования и психологии, зав. кафедрой логопедии ГАОУ ВО МГПУ (Москва)

E-mail: ogprihodko@mail.ru

Ирина Александровна Филатова,

канд. пед. наук, доцент, директор института специального образования, зав. кафедрой логопедии и клиники дизонтогенеза ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» (Екатеринбург).

E-mail: filatova@uspu.me

Анна Сергеевна Павлова,

ст. преподаватель кафедры логопедии института специального образования и психологии ГАОУ ВО МГПУ (Москва)

E-mail: pavlova-a.c@mail.ru

В статье представлен опыт подготовки учителей-дефектологов с использованием дистанционных образовательных технологий в системе высшего образования Российской Федерации в период распространения вируса Covid-19. Описаны радикальные изменения и трудности перехода системы специального (дефектологического) образования в дистанционные форматы обучения. Дан анализ готовности преподавателей и студентов — будущих дефектологов — к переходу на дистанционное обучение на основе изучения полученных данных социологических опросов. Показаны возможности применения дистанционных технологий в образовательном процессе российских педагогических вузов (в том числе МГПУ) в режиме удаленной работы. Подчеркивается значимость развития цифровых компетенций всех участников образовательных отношений.

Ключевые слова: высшее образование, учителя-дефектологи, дистанционные образовательные технологии, Covid-19, цифровые компетенции.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Training of special teachers using distance learning technologies: the experience of Russian pedagogical universities

Oksana G. Prikhod’ko

Dr. in Pedagogy, Professor, Director of the Institute of Special Education and Psychology, Head of the Department of Logopedics, Moscow City University (Moscow).

E-mail: ogprihodko@mail.ru

Irina A. Filatova

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Director of the Institute of Special Education, Head of the Department of Logopedics and Clinic of Dysontogenesis, Ural State Pedagogical University (Yekaterinburg).

E-mail: filatova@uspu.ru

Anna S. Pavlova

Senior Lecturer of the Department of Logopedics at the Institute of Special Education and Psychology, Moscow City University (Moscow).

E-mail: pavlova-a.c@mail.ru

The authors present the experience of training special teachers using distance learning technologies in the higher education system of the Russian Federation during the spread of the Covid-19 virus. The radical changes and difficulties in the transition of the system of special (defectological) education to distance learning formats are described. An analysis of teachers’ and students’ (future special teachers’) readiness to implement the distance learning is given. The information is based on the study of the obtained data from sociological surveys. Basic possibilities of using distance technologies in the educational process of Russian pedagogical universities (including Moscow City University) in the mode of remote work are shown. The importance of the development of digital competencies for all participants in educational relations is emphasized.

Key words: higher education, special teachers, distance learning technologies, Covid-19, digital competencies.

Литература

1. COVID-19 в измерениях философии, психологии и педагогики: пособие / [под научн. ред. В.В. Рыбалки и А.П. Самодрина; коллектив авторов]. Киев, Днепр, Кременчуг: ПП Щербатых О.В. 2020. 396 c.

2. Баранников К.А., Добрякова М.С., Реморенко И.М., Фрумин И.Д. Российская федерация: на распутье // Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности: монография. Москва. Издательство: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». 2020. С. 289–322.

3. Уроки стресс-теста. Вузы в условиях пандемии и после нее // Качество образования. 2020. № 2. С. 40–45.

4. Velle L. la, Newman S., Montgomery C., Hyatt D., Initial teacher education in England and the Covid-19 pandemic: challenges and opportunities, Journal of Education for Teaching, 2020, DOI: 10.1080/02607476.2020.1803051

5. Toquero C.M. Challenges and Opportunities for Higher Education amid the COVID-19 Pandemic: The Philippine Context. Pedagogical Research. 2020. 5 (4). em0063. https://doi.org/10.29333/pr/7947