Воровщиков С.Г. Учебно-методический комплекс метапредметного курса: особенности основных компонентов

Тип статьи: обзорная

Страницы: 45–51

Автор:

С.Г. Воровщиков,

доктор педагогических наук,

профессор, зав. лабораторией экспериментальной психологии и педагогики,

Институт педагогики и психологии образования,

 ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»,

e-mail: VorovshikovSG@mgpu.ru

Ключевые слова: универсальные учебные действия; элективный курс; метапредметный курс.

Аннотация статьи: В статье представлены и охарактеризованы основные компоненты учебно-методического комплекса элективного метапредметного курса. Метапредметный курс представлен как основной компонент внутришкольной системы дидактико-методического обеспечения достижения учащимися метапредметных результатов.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Educational and methodological complex of the meta-subject course: features of the main components

Author:

S. G. Vorovshchikov,

Doctor of Pedagogical Sciences,

Professor, Head of the laboratory of experimental psychology and pedagogy,

Institute of Pedagogy and Psychology of Education,

Moscow City Pedagogical University

The article presents and describes the main components of the educational and methodological complex of the elective metasubject course. The metasubject course is presented as the main component of the intraschool system of didactic and methodological support for the achievement of metasubject results by students.

Key words:

universal educational activities, elective course, metasubject course.

Литература:

1. Беспалько В.П. Учебник. Теория создания и применения. – М., 2006.

2. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. – М., 1989.

3. Воровщиков С.Г. Образовательный проект и учебное исследование: что это такое, и как их корректно разрабатывать и проводить. – М., 2017.

4. Громыко Ю.В. Метапредмет «Знак». – М., 2001.

5. Громыко Ю.В. Метапредмет «Знание»: учебное пособие для учащихся старших классов. – М., 2001.

6. Громыко Ю.В. Метапредмет «Проблема». – М., 1998.

7. Громыко Ю.В. Мыследеятельностная педагогика. – Минск, 2000.

8. Ермаков Д.С., Рыбкина Т.И. Элективные курсы: требования к разработке и оценка результатов обучения // Профильное обучение. – 2004. – № 3.

9. Зуев Д.Д. Концепция типового проектирования и конструирования учебных изданий: реальность, проблемы, перспективы // Проблемы школьного учебника: ХХ век: Итоги/ Под ред. Д.Д. Зуева. – М., 2004. – С. 209-234

10. Зуев Д.Д. Повышение эффективности учебно-методического комплекса как средства интенсификации учебно-воспитательного процесса // Проблемы школьного учебника: ХХ век: Итоги. – М., 2004.

11. Ильенков Э. Школа должна учить мыслить // Народное образование. – 1964. – № 1.

12. Петерсон Л.Г. Программа надпредметного курса «Мир деятельности». – М., 2009.

13. Раушенбах Б.В. На пути к целостному рационально-образному мировосприятию // О человеческом в человеке. – М., 1991.

14. Суматохин С.В. Системный подход к созданию школьного учебника биологии. – М., 2004.

15. Суматохин С.В. Учебник биологии в российской школе (конец XVIII –конец XX вв). – М., 2004.

16. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследований. – Томск: ТГУ. − М., 1997.

17. Хуторской А.В. Место учебника в дидактической системе // Педагогика. – 2005. – № 4.

18. Хуторской А.В. Метапредмет «Мироведение». – Черноголовка, 1993.

19. Хуторской А.В. Метапредмет «Числа». – Черноголовка, 1994.

20. Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении: Научно-методическое пособие. – М., 2012.