Галкина В.А. (Мытищи) К вопросу формирования контрольных умений у умственно отсталых младших школьников в процессе обучения

DOI 10.47639/2074-4986_2021_6_35

Страницы: 35–44

Вера Александровна Галкина,

канд. пед. наук, доцент кафедры специальной педагогики и инклюзивного образования МГОУ (Мытищи)

E-mail: va.galkina@mgou.ru

В статье приводится анализ научно-педагогической, психологической литературы по проблеме формирования контрольных умений у обучающихся начальной школы с легкой умственной отсталостью, высказывается авторская точка зрения на рассматриваемую проблему. Автор приводит новый научный взгляд на проблему формирования контрольных умений как способа повышения эффективности учебной деятельности и адаптации в социуме. В ходе анализа приводится сравнительная характеристика детей с умственной отсталостью и нормальным интеллектом по ряду критериев, обеспечивающих успешное формирование контрольных умений. В статье представлен ряд рекомендаций для педагогов по диагностике уровня сформированности контрольных умений и их формированию на уроках.

Ключевые слова: самоконтроль, контрольные умения, умственная отсталость, учебная деятельность.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

On the question of the creation of primary school children’s with mental retardation control skills in the learning process

Vera A. Galkina

PhD in Pedagogy, Associate Professor of the Department of Special Pedagogy and Inclusive Education, Moscow Region State University.

E-mail: va.galkina@mgou.ru

An analysis of scientific, pedagogical and psychological literature on the problem of the creation of primary school learners’ with mild mental retardation control skills is conducted in the research, the author’s point of view on the mentioned problem is expressed. The author gives a new scientific view on the problem of the creation of control skills as a way to increase the effectiveness of educational activities and adaptation in society. In the course of the analysis, a comparative characteristic of children with mental retardation and normal intelligence is given according to a number of criteria that ensure the successful creation of control skills. The author presents a number of recommendations for teachers on diagnosing the level of creation of control skills and its development in the classroom.

Key words: self-control, control skills, mental retardation, learning activity.

Литература

1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2008. 151 с.

2. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Эксмо, 2004. 506 с.

3. Галкина В.А. Поэтапное развитие самоконтроля у младших школьников с легкой умственной отсталостью в процессе обучения // Мир образования — образование в мире. 2015. № 1 (57). С. 236–242.

4. Галкина В.А. Формирование регулятивных (контрольных) базовых учебных действий у умственно отсталых младших школьников в процессе обучения // Учебное пособие. Направление подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», Профиль «Олигофренопедагогика», Дисциплины «Адаптированные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья», «Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими задержку психического развития». М., 2018. 60 с.

5. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука / под. ред. А. И. Подольского. Москва – Воронеж: М.: Институт практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1998. 482 с.

6. Калмыкова Е.А. Психология лиц с умственной отсталостью: учебно-методическое пособие. Курск: Курский государственный университет, 2007. 121 с.

7. Коррекционная педагогика в начальном образовании: учебное пособие для среднего профессионального образования / Г.Ф. Кумарина [и др.]; под редакцией Г.Ф. Кумариной. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2021. 285 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/470598 (дата обращения: 21.07.2021).

8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» [Электронный ресурс]. URL: https://www.garant.ru/products /ipo/prime/doc/70760670/ (дата обращения: 13.06.2021).

9. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Одобрена решением от 22.12.2015 г. Протокол № 4/15. [Электронный ресурс] URL: https://fgosreestr.ru/registry/primernaya-adaptirovannayaosnovnaya-obshheobrazovatelnayaprogramma-nachalnogo-ob shhegoobrazovaniya-obuchayushhixsya-sumstvennoj-otstalostyu/ (дата обращения: 07.04.2021).

10. Рахманова Е.М. Графические диктанты для дошкольников. М.: Владос, 2008. 152 с.

11. Скира Е.В. Формирование базовых учебных действий у умственно отсталых младших школьников в процессе обучения решению арифметических задач: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.03 / Скира Елена Васильевна; [Место защиты: Московский городской педагогический университет]. М., 2020. 26 с.

12. Эльконин Д.Б. Детская психология: учебное пособие. 4-е издание. М.: Академия, 2007. 384 с.