Царёв А.М. (Псков), Елисеева Е.Н. (Иркутск), Рудакова Е.А. (Псков) Система оценки достижения ожидаемых результатов образования обучающихся по СИПР (Часть 2)

DOI 10.47639/2074-4986_2021_7_7

Страницы: 7–18

Андрей Михайлович Царёв,

директор ФРЦ по развитию системы комплексного сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (Псков)

E-mail: tsam@yandex.ru

Екатерина Николаевна Елисеева,

преподаватель кафедры комплексной коррекции нарушений детского развития ПИ ИГУ (Иркутск)

E-mail: katy_likasova@bk.ru

Елена Анатольевна Рудакова,

методист ФРЦ по развитию системы комплексного сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (Псков)

E-mail: rudakova_ea@mail.ru

Вторая часть статьи, посвященной вопросам оценки достижений обучающихся по специальным индивидуальным программам развития (СИПР), на примерах коррекционного курса «Сенсорное развитие» и учебного предмета «Изобразительная деятельность» раскрывает процесс проведения оценки достижения ожидаемых результатов. В приложении представлены варианты протоколов оценки.

Ключевые слова: специальная индивидуальная программа развития, тяжелые множественные нарушения развития, оценка ожидаемых результатов обучения, текущая аттестация.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Assessment system for achieving learners’ expected training results in case of using the special individual program of person’s development (Part 2)

Andrei M. Tsarev

PhD in Pedagogy, Director of the Federal Resource Center for the Development of the System of Comprehensive Support for Children with Intellectual Disabilities, Severe and Multiple Developmental Disorders (Pskov).

E-mail: tsam@yandex.ru

Ekaterina N. Eliseeva

Lecturer at the Department of Comprehensive Remedy of Developmental Disorders in Childhood, Pedagogical Institute, Irkutsk State University (Irkutsk).

E-mail: katy_likasova@bk.ru

Elena A. Rudakova

Supervisor at the Federal Resource Center for the Development of the System of Comprehensive Support for Children with Intellectual Disabilities, Severe and Multiple Developmental Disorders (Pskov).

E-mail: rudakova_ea@mail.ru

The second part of the article is devoted to the issues of assessing key learners’ achievements in case of using the Special Individual Program of Person’s Development (SIPPD). The authors use basic examples of the remedial course “Sensory Development” and the academic subject “Figurative Activity” in order to show the process of assessing the achievement of the expected results. The appendix provides options for the assessment protocols.

Key words: special individual program of person’s development, severe and multiple developmental disorders, assessment of expected learning outcomes, current certification.

Литература

1. Методические рекомендации «Оценка эффективности качества образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (1–4 классы) / Под ред. А.В. Закрепиной, Е.А. Стребелевой, Г.А. Мишиной. URL: https://ikp-rao.ru/metodicheskierekomendacii/soderzhanie-19/ (дата обращения: 17.06.21).

2. Миненкова И.Н. Использование метода базальной стимуляции в коррекционно-педагогической работе с детьми с тяжелыми и (или) множественными нарушениями психофизического развития / И.Н. Миненкова // Обучение и воспитание в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: пособие для педагогов и родителей / С.Е. Гайдукевич, В. Гайслер, Ф. Готан [и др.]; научный редактор С.Е. Гайдукевич. [2-е изд.]. Минск: Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка, 2008.

3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ» [Электронный ресурс] URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71254376/#ixzz72rtt29i8 (дата обращения: 22.09.21).

4. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» [Электронный ресурс]. URL: http://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-19122014-n-1599 (дата обращения: 22.09.21).

5. Рудакова Е.А., Елисеева Е.Н. Влияние обучения на формирование предметно-практических действий у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2020. № 5. С. 38–46.

6. Учебно-методический комплекс по разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития (СИПР) [Электронный ресурс] URL: http://умксипр.рф

7. Царёв А.М., Рудакова Е.А., Елисеева Е.Н. «Система оценки достижения ожидаемых результатов образования обучающихся по СИПР» // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 6. С. 4–13.