Шаркунова Ю.В., Степанова М.В. (Тюмень) Результаты апробации комплексной коррекционно-развивающей программы «РАСтём вместе!» для детей с РАС дошкольного возраста

DOI 10.47639/2074-4986_2021_7_29

Страницы: 29-38

Юлия Владимировна Шаркунова,

канд. пед. наук, педагог-психолог, зав. кафедрой педагогики и психологии ТОГИРРО (Тюмень)

E-mail: shark-ulia@yandex.ru

Марина Владимировна Степанова,

учитель-дефектолог МАДОУ д/с № 51 города Тюмени

E-mail: marina-step74@yandex.ru

В статье раскрывается содержание авторской комплексной коррекционно-развивающей программы «РАСтём вместе!», которая позволит объединить всех участников образовательного процесса для эффективной реализации обучения и воспитания детей с РАС с учетом их образовательных потребностей в условиях ДОУ в разновозрастной группе компенсирующей направленности. Программа реализует принципы развивающего обучения и воспитания, соответствует требованиям ФГОС ДО, позволяет интегративно решать задачи из разных образовательных областей.

Ключевые слова: дети, дошкольный возраст, детский сад, расстройства аутистического спектра, РАС, комплексное сопровождение, коррекционно-развивающая работа.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

The results of approbation of the complex correctional and developmental program “Rise together!” for preschool children with ASD

Yuliya V. Sharkunova

PhD in Pedagogy, Educational Psychologist, Head of the Department of Pedagogy and Psychology, Agency of Additional Vocational Education “Tyumen Regional State Institute for the Development of Regional Education” (Tyumen).

E-mail: shark-ulia@yandex.ru

Marina V. Stepanova

Special Teacher at the Kindergarten № 51(Tyumen).

E-mail: marina-step74@yandex.ru

The content of the author’s complex remedial and developmental program “Rise Together!” is described in the article. The program will allow to cooperate all participants in the educational process for the effective implementation of education and upbringing of children with ASD, taking into account their educational needs in a preschool educational institution in a compensatory group of different ages. In addition the mentioned program also implements key principles of developmental education and upbringing, meets the requirements of the Federal State Educational Standard for Preschool Education as well as allows integratively solving problems from different educational areas.

Key words: children, preschool age, kindergarten, autistic spectrum disorders, ASD, comprehensive support, remedial and developmental work.

Литература

1. Гринспен С., Уидер С. На ты с аутизмом: использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления: практическое пособие. М.: Теревинф, 2019. 512 с.

2. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта / СПб.: СОЮЗ, 2003. 134 с.

3. Караневская О.В. Особенности проведения основного периода адаптации к ДОО ребенка с расстройствами аутистического спектра // Дошкольное воспитание. 2015. № 4. С. 78–82.

4. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 2001.

5. Морозов С.А. Комплексное сопровождение лиц с расстройствами аутистического спектра: учебно-методическое пособие. Самара: Медиа-Книга, 2015. 540 с.

6. Морозов С.А., Морозова Т.И. Воспитание и обучение детей с аутизмом (дошкольный возраст): учебно-методическое пособие. Самара: КНИЖНОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО, 2017. 324 с.

7. Морозова С.С. Основные аспекты использования АВА при аутизме. М.: [б. и.], 2013. 364 с.

8. Морозова С.С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах: пособие для учителя-дефектолога. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. 176 с.

9. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М.: Теревинф, 1997. 288 с.

10. Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей: Методические разработки. М.: Теревинф, 2003. 160 с.